名师团队名校桩基 杭州下城推进名校集团化

　　新华网浙江频道9月18日电“实施‘名校集团化战略’首先要靠人才。仅有十几个、二十几个特级教师是不够的，我们需要一批人才。打造一支‘名师团队’，是为‘名校集团化战略’奠定的桩基工程。”下城区近日拟定推进名校集团化进程的日程表，区教育局局长周培植把打造名师团队作为实施名校集团化战略的重中之重。

　　津贴机制激励骨干教师

　　近两年，下城区特别以“团队”来定位“名师”。2003年1月，出台了《下城区名师津贴制度》，“省市教坛新秀”、“市学科带头人”等各类高级教育人才，可以享受由区财政支出的每月100元至300元的“名师津贴”，200多名教师加入了名师团队；2003年12月津贴机制再作突破，《下城区初中骨干教师评选意见》出台，不规定工作年限、不限定职称，骨干教师评选数量达到全区初中专任教师的30%，可以享受和市教坛新秀一样的月津贴，今年教师节，306名首届初中骨干教师产生了。一项津贴机制构筑起了人数超过500名的名师团队。

　　在津贴机制的激励下，老师们觉得机会多了，积极性得到激发，教育成效明显提高。2003年，下城区的中学教师在参加市级以上教学研究类比武中，获得一等奖以上的就有70余项，居市区领先地位。同时，除安吉路实验学校、青春中学、光明中学、长寿桥小学、东园小学等老名校外，一些新名校如朝晖中学、江心岛中学、大成实验学校、春蕾中学、启正中学、风帆中学、青蓝小学、长江实验小学、刀茅巷小学等，也已经崛起。

　　成长工程促进教师成长

　　“什么是名师？家长学生喜欢的老师就是名师，老百姓最关心的是老师的素质与水平。所以，提高每一名教师的素质才是根本。”2003年3月，下城区推出了以“人人优质”为目标的教师成长工程，“三单”培训模式和“主粮+杂粮”培训内容的创新，使得这项教师继续教育的工程成为教育界的新气象。北京、桂林、四川等十多个省市教育部门前来考察访问。

　　对于教师而言，“教师点单、培训机构出菜单、教育局买单”的“三单”模式，意义不在于耳目一新的感觉，而是改变了多年来教师被动接受培训、应付考核需要的继续教育目的。教师学自己感兴趣的东西、选自己最需要的知识，在“三单”培训模式下成为可能。

　　“主粮+杂粮”的培训内容有什么特别？当看到冯根生、厉玲等各界名流走上讲台的时候，就会明白：当今社会，教师需要进修专业知识这一“主粮”，也需要补充政治法律、社会经济、文化艺术等等“杂粮”。后备干部到社区挂职锻炼，是下城区教师成长工程的一项“发明”。后备干部都是年轻人，绝大多数是学校的教学骨干和管理骨干，把这些骨干送到社区去锻炼一年，实际上是给他们更多的“杂粮”。

　　生态理念网聚教育英才

　　为使教育呈现多样的、和谐的、可持续发展的态势，下城区着力打造“生态教育区”。在教育生态的大环境下，下城区提出了“不求所在，但求所用”的柔性人才网聚政策，使名师团队有了更广阔的发展空间。

　　“借脑行动”是下城区首创的“课题招标制度”的另一个叫法。搞科研，总是苦于不具备强大的科研力量群，苦于无法把十多项重大课题兼顾周全。通过“课题招标制度”，下城区网罗了省市13名顶级教育科研专家，13项集约型龙头课题也得以同期开题，带动了该区80%的校园成为项目实验学校，解决了两大症结。招标制度旨在把“我不可能拥有所有的人才”转变成为“我没有必要占有所有人才”，“为我所用”才是目标。

　　与“课题招标制”的人才活用理念一致，下城区“名师共享制”聘请了省市教育科学研究院所的专家、大学教授和企业老总等30名“特邀研究员”，聘请14名区内名师为“助理研究员”，为全区学校共享。

　　“课题招标制”、“名师共享制”、“教师成长工程”，构筑了一个“教育生态园”，吸引着愈来愈多的教育人才加盟。2004年，下城区首次面向全省公开招聘教育英才，引来了几十名教师应聘。最终，9位知名校长、优秀教师加盟下城，其中30%为特级教师。（王琪王倩）（来源：：杭州日报）