胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设会议上的重要讲话,深刻阐明了新形势下加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫感,全面总结了加强思想道德建设的宝贵经验,明确提出了加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、重要原则和主要任务,是加强和改进青少年思想道德建设的行动指南。
改革开放20多年,我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的巨大成就,这对广大青少年健康成长产生了重大而深远的影响。一方面,社会的变革、经济的发展和思想文化的开放,开阔了青少年的视野,为青少年的发展创造了更加广阔的空间;另一方面,一些地方对青少年成长的社会环境不容乐观,产生了不少令人忧虑的问题。首先,市场经济的两面性导致人们价值观的变异,功利主义的泛滥。市场经济的效益原则增强了效益观念和求实精神,同时也诱发了拜金主义和重利轻义这样一些不健康的思想。道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延;一些成年人价值观发生了扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长,以权谋私等消极腐败现象屡禁不止,这些都给青少年带来不容忽视的负面影响。其次,全社会关心支持青少年思想道德建设的风气尚未全面形成。我国正处在快速发展的社会转型期,各种观念、思潮层出不穷、交叉碰撞,不同的社会主流舆论导致社会对青少年的教育要求和行为方式也不同。比如,教育的功利主义严重侵蚀了教育的价值,舆论常常以分数论英雄。学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在。一些家长教育子女的观念和方法存在误区,放松了思想道德教育。青少年思想道德建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设、经费投入、政策措施等方面还有许多与时代要求不相适应的地方。这些问题,都需要我们在实践中不断探索和解决。
加强和改进青少年思想道德教育,要坚持用科学的发展观育人,坚持把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民作为根本目标,不断培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。要加强教师职业道德建设,进一步完善教师职业道德规范,明确新时期教师教书育人的要求,努力做到“学为人师,行为示范”。教师身教对学生来说,是持续的、稳定的。教师处在学生思想道德建设的第一线,是学生的“密切接触者”、直接影响者。教师的一举手、一投足、一个眼神、一个表情都包含着道德信息。对于极少数教师品行不良,打击、挖苦、侮辱学生、伤害学生自尊造成恶劣影响的要给予行政处分乃至清除教师队伍。要加强教师职业道德的考核,从严治教,强化管理。在教师队伍中营造浓厚的教书育人的氛围。
此外,要加强自主教育,培养学生的独立人格。当前,青少年学生中有的过分依赖家长,生活自理能力差;有的缺乏自信,看不到自己的长处和优势;有的上进心不足,消极悲观等。因此,学校加强自主教育必须真正让学生学会生存,做生活的主人,做学习的主人,做自己的主人。加强自主教育,教师要帮助引导学生能自己看到自己,发现自身的独一无二的创造力和智能的因素,做到自己教育自己;要帮助学生具有成就感和建立对生活的自信,立足将来成为一个诚实的人,有为的人;要帮助学生竭尽心灵的全部道德力量在集体中把自己树立起来,为自己的人格和尊严而感到自豪。在学习上要激发学生的内在潜能,让学生发现自己的智慧存在。在生活上让学生自主参与,看到自己并显示自己的能力所在。同时,教师要尊重学生的创新意识,为学生付出真挚的情和爱。要信任学生,承认和肯定学生具有积极向上的良好愿望。要善于对学生作肯定的评价,正确理解教育惩戒的意义。
重视体验教育,培养学生实践能力,也是改进学校思想道德教育的重要步骤。目前,有部分青少年对德育活动感到枯燥乏味,对灌输式、口号式、文件式的德育不理解,不易接受,甚至有些反感。德育为什么不能出现生机和保持活力?其主要原因是道德教育不能生活化和实践化。人的思想道德的形成,离不开道德认知,但道德认知不等于道德知识传授。将人类的知识转化为学生个体的知识,必须要靠学习者个人的主动建构;只有在自己的直接经验、情感、心理活动共同参与下建构起来的道德认知,才能指导自己的道德行为。思想道德教育课程要从知识传授模式的误区中走出来。在上思想道德教育课时,一定要贴近青少年思想实际和认识水准。这样,才能让他们把社会主导性的道德要求同自己的内在价值追求与主体特性相结合,构成自我身心的统一,自我与社会的统一。在道德体验教育理念下,教师要在各学科教学中,诱发学生的道德体验,使学生愉悦地获取知识。在德育过程中,要改变传统的“以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心”,建构“以学生为中心,以情境为中心,以活动为中心”,开展有针对性的教育和引导活动,为青少年健康成长营造内容鲜活、形式新颖、吸引力强的良好环境。
作者：朱永梅 来源：贵州日报
