广州市已有不少中小学校意识到国学重要性　逐渐加强学生国学基本功培养

　　文／记者许俏文、张影　通讯员曹健忠、周武斌

　　继广东省教育厅和广州市教育局对本报“打好国学基本功底、推进未成年人教育”的倡议给予好评和肯定后，市内不少中小学校亦对此倡议拍手称好。据了解，目前广州市已有不少中小学校意识到国学的重要性，逐渐加强学生国学基本功的训练和培养。全国各地媒体也纷纷与本报联动，发表提倡国学的相关报道。

　　广州市第六中学

　　理念：硬性背诵不违背新课程理念

　　广州市中学语文教研会理事、广州市第六中学语文科组长、特级教师涂木年认为，目前在学术界存在着两个误区，一是凡叫学生背诵记忆一些东西就被戴上“死记硬背”帽子，认为背诵是对学生的束缚，与新课程改革的理念相违背；二是过分强调无纸化，忽视书写训练，字写得越来越难看。涂老师说，语文不像“数理化”那样作用和效果通常立竿见影，但它却能使一个人受用一辈子。

　　做法：“五个一工程”强化基本功

　　据了解，目前六中在高一开始实施“五个一工程”，即每一周写一篇作文；写一篇读书笔记；写一份500字的硬笔书；抄背一篇古诗；翻译一段古文。

　　在高中头两年，学校给全级同学订下了泛读、鉴赏性阅读、拓展性阅读、比较性阅读四个阶段的计划，并要求每位同学做读书笔记。三年下来，每位高三同学都有厚厚四大本的读书笔记。对此，该校高三同学表示，阅读培养了他们良好的语感、批判精神、情感体验，也使他们养成了深思熟虑的习惯和深思慎取的学风。

　　成效：一个班高考平均分超700

　　就是在如此强化的训练下，六中在历年的语文高考中都取得了很好的成绩。其中2003年高考语文单科平均分为664分，在全市各中学中位居第一。高三（6）班的该科平均分高达701分。语文单科800分以上的考生有14人。

　　西关培正小学

　　理念：直面经典启蒙孩子语言

　　重视国学教育、弘扬传统美德。诵读、抄写古诗文，学习忠、孝、礼、诚、勤、俭、仁、恕、让，在西关培正小学这所70年名校进行得如火如荼。校长梁延南说，小学是人生的启蒙阶段，是学生的语言敏感期，虽然他们不求甚解，但“直面经典”无论对小学生语言的启蒙，还是对写作的启迪都不无裨益。

　　做法：诵读古诗文书法进课堂

　　学校坚持每周一至周四早读一刻钟，习读孔、孟之道及《四书》、《五经》等古文经典，周二和周五下午一刻钟抄写古诗文，将毛笔书法重新“请”回了课堂。如此日积月累，西关培正小学二年级的学生九成以上都能清晰、流畅地背诵、默写80首古文诗词。几年来，该校上千人次在国家、省、市等各种书法比赛中获奖。

　　学校还采取讲故事、明道理、重践行的“三部曲”方式，加强学生对“忠、孝、礼、诚、勤、俭、仁、恕、让”这些传统美德的感性认识。

　　各地媒体联动报道

　　“国学就是向国家学习”

　　作为青少年的中小学生是如何认知国学的呢？经过一番调查后，现状却令人堪忧。大部分学生从没听说过这个词语，个别学生尽管说出了对国学的初步理解，却是模糊不清。

　　读小学三年级的李明明告诉记者说：“国学就是向国家学习呀！”旁边站着的同学马上纠正说：“不对，应该是出国留学！”

　　读小学六年级的王玲认为国学应该指国家的事情；而钟静说：“我觉得吧，国学是可以学习的东西。”随后她还列举了中国四大名著，《诗经》、唐诗宋词等作品。

　　中学生们基本上都能领会国学的主要内涵，他们说国学指的是中国古代的文学及中华民族的传统文化，高中生还能列出四书六艺，对中国古代的科学医药学名人也能说出不少。

　　在高年级小学生中，知道“孟母三迁”的几乎没有，“孔融让梨”的故事听说过，但在实际生活中实践过的倒不多。大部分学生说，除了课堂上老师教的一些历史故事诗歌辞赋外，课余时间他们对那些不感兴趣，并说中国四大名著读起来没意思。

　　问起端午节吃粽子是为何，接受调查的小学生都知道是为了纪念屈原，但没有几个学生能讲出纪念缘由。大家对中秋节、重阳节等中国传统的节日也只是听说而已，真正的意义并不知晓。（潇湘晨报）

　　学好“国学”从诗歌入手

　　面对经过五千年来沉淀下来的无数优秀文化，中小学生从何入手？对此，西北师范大学文学院乔先之教授认为在以传统文化中最富有成就、最辉煌的、最具有我们民族特色的文学为主的前提下，“诗歌”更应该成为中小学生包括大学生学习“国学”的切入点。诗歌是文学中的文学，乔教授说，他这里所说的诗歌是广义上的诗歌，它包括诗、词、赋、曲等等。在确定学习“国学”的切入点后，乔教授建议中小学生更着重于唐诗和宋词的学习。“因为，从唐诗宋词的另一名称中华诗词就足以说明其在中华诗歌中的地位。”

　　乔教授认为，中小学生要打好“国学”基础，从高一点的要求出发，仅依靠现有课本中的知识点是远不够的，还应该多增加一些，或者通过增加学生课外阅读来弥补。同时，乔教授说，“国学”博大精深，学生要学好“国学”，自身努力很重要外，老师同样重要。他说，比如诗歌，古诗讲求压韵，平仄对仗，但有些诗句中的词用现代的读音读起来就不押韵，所以，这就要求我们的老师在进行讲解的同时，还应该涉及到音律等类似学生不知道的知识，因为这将更有助于学生学懂诗歌。“只有先懂了才能喜欢上，才能学得更深入。”（兰州晨报）（来源：广州日报）