生活日报9月25日报道 记者 蒋波
小学开学已经两个多星期了，不少一年级的老师发现，一些新生上学前曾学过一年级的课本，甚至有的孩子已经认识两三千字。而有的孩子只认识几个字，参差不齐的情况给教学带来困难。一些小学老师在实际教学中认识到，许多家长对孩子进行的学前教育走入了误区，让孩子提前学习课本弊大于利。
毛毛(化名)上小学前是一所双语幼儿园的“小明星”，能认识1000多个字，学了不少英语会话，还拍过电视，是老师经常表扬的对象。如今开学已经两个多星期了，毛毛不仅“星”光不再，而且表现还不如其他同学：上课坐不住、注意力不集中，平时生活中也比较随便、拖拉。老师和家长沟通后，家长表示不解：以前的好孩子为什么一上学就出现这么多问题呢？
济南燕山学校小学部苗建校长认为，这是因为学前过多的学习让孩子产生了逆反心理。她说，现在不少家长望子成龙心切，上学前就借来一年级的课本让孩子认字、做题，有的幼儿园也开设一些衔接班，直接用一年级的教材给孩子上课。一上小学，孩子觉得老师讲的知识自己早就学会了，往往失去学习的兴趣。
山师附小刘庭芳老师已经带了多届小一新生，她告诉记者，几乎每年一年级新生中都有几个类似于毛毛这样的学生，但他们在学习方面的表现却并不让老师满意。原因在于，虽然每个家长在教孩子时都很用心，但家长们往往看重结果，轻视过程，感觉孩子能认字、读拼音、做数学题就可以了，忽视了笔顺是否正确、拼音发音是否标准等细节问题，很容易导致孩子在学习上“知其然而不知所以然”，基本功不扎实，一知半解，从而在上学后给他们自己和老师带来难题。
老师们普遍认为，在小学一年级入学之初，进行过提前教育和没有进行过教育的学生，像认识两三千字的孩子和只认识几个字的孩子就是不一样，区别非常明显，但随着年级的升高，他们的差距将越来越小，到三四年级两者基本就没有区别了。他们建议，对学龄前孩子的教育应更侧重于培养他们的想象力、观察力、表达沟通能力等基本素质，养成好的学习和生活习惯，这比认识多少个字、会做多少道题更重要。
