记者前天获悉，广州正进行性健康教育的课程实验，待明年底该课题结题后，将在广州全市范围内推广。据课题组负责人介绍，性教育课程将从幼儿园开始设置，一直到高中阶段，除了开设课程外，广州中小学、幼儿园还将配置专职性教育辅导老师。（《新京报》2004年9月26日报道）
近几年来，我国越来越重视青少年的性健康教育，对此各地也展开了许多有意义地探索，许多地方已经开始有针对性地编写一些性教育教材。今年9月初，一本名叫《少年心事》的面向中小学生的性教材在宁波正式出版。（见《中国青年报》2004年9月3日报道）虽然该书比较详细的涵盖了性教育的各方面内容，但是它的教育对象只是小学高年级以及初中学生，在教育对象上未免不够全面；而且，对于不同年龄阶段的学生采取同样的教育内容，在实际收效上恐怕也会打上一定的折扣。
相比之下，广州市的这种递进式教育方式更具可操作性。有很多教育人士都曾经大声呼吁过这样一种观点：“性教育也要从幼儿抓起！”但是究竟应该怎样抓，抓些什么，却一直没有一个统一的规范。广州市的做法无疑是一种突破，青少年对性的困惑是与生俱来的，而且随着年龄的增长而不断加深，在每个孩子的涉世之初对他进行性启蒙教育，无疑是积极的。和其他任何一门学科一样，性教育知识的普及也应该结合孩子生长年龄的实际需要，遵循一种循序渐进、由浅入深的过程规律。这种结合青少年身体和心理成长不断加深教育内容的方法，对于他们而言，显然更加容易接受，不仅可以有效地解决“大孩子”所面临的困扰，也可以尽量避免因为“小孩子”无知而引发的尴尬。
完备的教育方案只是成功教育的一个方面，对于任何一种教育方式来说，教师的作用都是无可替代的。虽然许多地方都曾经开设过这样的青少年性教育课程，但是教授课程却大多由其他科目老师代劳，这不仅不利于对学生进行专业细致的讲解，而且由于代课老师的分身乏术经常使这种启蒙教育面临夭折的危险。据9月16日《重庆晚报》的报道，曾经在重庆市内如火如荼开展的性健康教育课，现在已偃旗息鼓了。除去资金等客观原因外，教师的不确定性也是一个不容忽视的因素。
配置专职性教育辅导老师不仅有利于开展科学的教育，更为重要的，它代表着一种观念上的更新，性教育课程从此可以和传统科目一样堂堂正正地出现在讲台上，而不必再像以往一样遮遮掩掩、欲盖弥彰。当前我国开展青少年性教育所面临的最大阻力还是在观念上，不仅是学生和家长，就连某些开展了性教育课程地区的老师本身在认识上也明显存在一定的误区。把青少年性教育作为一项基础学科持之以恒地坚持下去，不仅有利于老师和家长在观念上的转变，而且有利于孩子从小培养起一种积极健康的性观念，有利于他们今后的成长。
完备的教育方案加上专业的教育队伍，在如何解决青少年性教育这个社会难题上，广州市的做法值得我们期待。(稿源：红网)(作者：赵志疆)(编辑：徐志频)
