市实验小学闽南语作基础课程

　　继厦门双十中学后

　　早报记者郭桂花许晓旋文／图

　　继厦门双十中学后，闽南话知识基础课程首次进入厦门实验小学课程。这是实验小学率先在厦门市教育系统内推行挽救和传承闽南文化之举。厦门市闽南文化学术研究会副会长范寿春老师受聘担任主讲，实验小学每周安排学生上一节课，并在四年级进行试点“闽南话知识基础课教学”。

　　实验小学教导处主任何宝群老师介绍，开学三周来，闽南话知识基础课程和其他正式编排的课程一样，安排在正常上课时间，每周安排一节。课程主要包括闽南话的由来，为何说闽南话是古汉语活化石，闽南人内亲外戚的称呼，闽南语歌谣、歇后语、谚语等。学校没有正式的教材，由范老师自己编撰。范老先生运用丰富的闽南语词汇，尽量使课上得生动活泼，浅显易懂。开学三周来，大多数学生和家长都对学习闽南语表示兴趣。

　　“开设闽南语课一个很大的难题就是教学老师的选择。我们没有现成的老师，在全国范围内也没有闽南语教学的师范类专业。”何老师告诉记者。因此范老师还担负着培训师资的重任，负责综合实践课程的林老师便当起了范老师的学生，范老师每周只负责给一个班的学生上一节课，其余3个班级均由林老师上。

　　学生现状绝大部分不会说闽南话

　　厦门市实验小学四年（1）班的蒋同学告诉记者，他们班有42名同学，但是其中会讲闽南话的只有四五位，另外有几个同学只会听但不会讲，其他绝大部分同学都听不懂闽南话。

　　负责教另外三个班闽南语课的林老师告诉记者，现在厦门土生土长的厦门人已经非常少了，许多人都是从外地移居到厦门，因此许多小学生的父母本身就不会讲闽南话，所以班里的小学生不懂闽南话是很正常的现象。

　　张同学告诉记者，他爸妈都是山西人，两人都不懂闽南话，所以上课的时候范老师讲的东西他都听不懂，“就是学了，回到家里，因为爸妈不懂闽南语也不能跟我沟通，在学校大家又都不讲闽南话，如果没人跟我讲闽南语的话，我一会儿就忘光了。”

　　家长忧虑闽南语影响普通话发音

　　一位家长告诉记者，虽然她和丈夫两人都会讲闽南话，但是他们却不想教自己的孩子说闽南话。“我们两个家长闽南话讲得还算地道，但是普通话就不行了。现在社会上大家都是用普通话交流沟通，像我们做家长的谁不希望自己的孩子讲一口流利标准的普通话？所以我们担心小孩子如果学了闽南话，多多少少会影响他的普通话发音。因此打算从小就跟自己的小孩用普通话沟通，给他提供一个学好普通话的环境。”

　　采访中，记者获悉，其实，也有相当一部分家长希望自己的孩子能够融入闽南文化圈。他们希望能够通过学习闽南语，有利于孩子今后在厦门的学习和生活。

　　蒋同学的爸爸是厦门人，妈妈来自江苏，他们两个人都会讲闽南话，而且在家的时候相互之间也都讲闽南话，然而蒋同学却几乎不会讲闽南话。他说，他在家里都是用普通话跟爸妈对话，现在只懂得一些日常中常用到的闽南语，老师上课的时候如果讲快些就一点都听不懂了。蒋同学同时告诉记者，他们班里像他这样父母亲懂闽南语，但自己却不懂闽南语的同学还不在少数。

　　学校教学侧重介绍闽南人文风俗

　　实验小学教导处主任何宝群告诉记者，实验小学中，每个班里真正会讲闽南话的只有几个学生。范老师上课时，让会讲闽南话的个别同学做示范，上课时用闽南语和普通话交叉在一起教学。何老师说，学校并不单纯地教学生闽南语，主要是想让不同程度的孩子，都了解一些闽南语的状况。通过向小学生介绍一些闽南人文风俗，让孩子了解家乡的风土人情。

　　“学习语言有一个黄金时期，一般小孩子越早接触学习语言越好，但是如今的小学生要学汉语、英语，如果再加上闽南语，小学生无法承受3门语言一起教学的压力。”何老师认为，如果要介绍闽南习俗的话，一年级的小学生又无法接受，加上学习语言本身是比较枯燥的课程，所以学校在综合考虑之后，决定先在四年级开设闽南语课程。如果试点效果好的话，今后还会继续开展，并可能将范围扩大到其他年级，根据年级的高低，对学生的学习要求也不一样。

　　教育专家鼓励课程结合本地特色

　　厦门市教育局基教处郭献文处长认为，国家课程改革规定，鼓励学校结合本地本校特色，开设地方特色的校本课程。实验小学和双十中学开设有关闽南语、闽南课程，是针对地方特色，符合课程改革的教学思路，应该大力鼓励与支持。

　　厦门市原文化局局长彭一万认为，闽南语是闽南文化的重要载体，闽台文化的同根源，应该重视它、研究它、推广它。目前全世界有将近6000万的人会讲闽南话，闽南语影响到中国文化的统一，应该让中、小学生继承这个文化载体，继续承担起传播的责任。