普通高中如何办出自己的特色

　　合肥晚报《中国教育改革与发展纲要》明确提出，中小学“要办出各自的特色”。作为基础教育的最高阶段——普通高中教育，在社会对学校评价、高考指挥棒尚未改变的情况下，如何面对这场挑战？如何走出自己的特色办学之路？

　　学校特色是指学校在学生、教师、办学条件、体制、目标、课程、学科教学和管理的某些方面独树一帜，体现出的“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性。

　　“特色并不意味着圆满，但特色就是卓越”。对基础教育而言，学校特色，不是专门化教育和特殊教育，而是在完成基础教育任务的基础上，全面提高学生素质方面的特色。具体表现在：明显区别于其他学校，对现行学校整齐划一的办学模式有突破、有创新；能针对各种各样的学生对学校教育的不同需求，帮助他们发展自己的个性和潜能，满足他们的需求；学校领导有独特的教育理念及管理策略，实践中有突出的成效。

　　学校特色是特色学校成长的基础和前提。学校特色具有个别性、局部性与发展性的特征，是创建特色学校的初级阶段；而特色学校具有全面性、整体性和稳定性的特征，是一所学校整体优化的高级阶段。具体说，学校特色是指学校在全面贯彻教育方针的过程中，在某些方面成效突出，形成相对稳定的强项。一般在学校发展过程中，总是先出现局部的强项，然后从个别特色逐步向别具一格的特色学校进化。把出现特色的教育教学活动经验进行广泛宣传和深化，使其不断丰富和发展，通过积累逐步形成某些方面的优势项目，从而使个别的强项向学校全面工作渗透和覆盖，使学校特色沿着特色学校的办学路线去积累和发展。从而实现个别向全面，局部向整体，发展向稳定的方向飞跃。如果说学校特色是特色学校的基础和前提，那么，特色学校则是学校创特色的出发点和最终归宿。

　　提高教学质量是学校办学的永恒主题。由于教育受制于经济的发展，各地区经济、文化水平的不平衡，会带来学校总体水平的差异。就拿合肥市区来说，因种种复杂的原因形成了不同水平、不同条件学校并存的客观现实。截至2004年6月，现有高中大致可分为三类：一类是七所省级示范高中；一类是七所市级示范高中；还有一类就是包括民办和综合高中在内的37所一般普通高中。据2004年普高招生信息，省级示范高中招生数占全市25％左右；市级示范高中招生数约占20％；一般普通高中招生数约占全市55％。可见，省级示范高中仍是少数，但他们几乎囊括了中考的最好生源，代表着普通高中教育的最高水平，而后两类学校占大多数，体现着普高教育的整体水平。在不平衡中求发展是合肥市区普高教育的客观现实（这里还不包括广大的农村中学）。如何在激烈的办学竞争中立于不败之地？有特色才有生命力！这是每一所学校都不可回避的客观现实。

　　从近几年合肥市办学水平评估和诸多学校成功办学经验来看，创特色绝非只是几所示范学校的事，它是每一所学校生存、发展的需要。从全局来看，也只有一大批一般高中通过办出各自特色，提高教育质量，走出低谷，奔向成功，提高全市普高教育整体水平才有希望。引领学校创特色，才能改变由于升学模式造成的百校一面的格局。

　　学校特色的地位既然如此重要，那么学校创特色路在何方？创特色就是要根据国家对普通高中办学培养目标的要求，在全面推进、全面完成各项基本要求的前提下，选准重点，予以突破，逐步形成自己某一方面的独特风格。学习和借鉴兄弟学校的成功经验，立足自我，在继承中创新，路就在脚下。

　　学校特色是学校个性的张扬，统一于全面推进素质之中。创特色的过程是发现自己的办学优势，并逐渐积累，使其由一种潜质变为显性特征的过程。特色是一所学校文化的传承，独有品格的凝聚，是现实独特风貌的体现。

　　特色也可是多方面的。各校的办学条件，师资水平差异较大，各有各的优势，各有各的劣势。扬长避短，积累优势，即成特色。因此，特色可以是教育理念方面，可以是办学模式方面，可以是师资队伍方面，可以是教学管理方面，可以是教学方法方面，可以是校风建设方面，还可以是校园布局、建筑风格方面，无论表现在哪个方面，“特色”总应该归结为一所学校所独有的优秀的育人环境，它在实现学校的培养目标，提高教学质量方面起着独到的作用。

　　走特色办学之路千万条，原则是要做到“四个坚持”，即学校创特色要坚持正确的导向，全面贯彻党的教育方针；学校创特色要坚持以人为本，全面推进素质教育；学校创特色要从校情出发，坚持教育创新，全面开创学校工作的新局面；学校创特色要坚持学校、家庭、社会三位一体全面营造教书育人的优良环境。

　　·合肥铁路中学 贾向前·（此文系作者在“合肥市第三期高中教育论坛”发言整理）

　　（来源：合肥晚报）