“最差学生”服毒自杀续：让孩子适当犯错误！

　　家长、老师、学生构成的社会关系网中，演绎的是家长和教师以其强势的意识，采取训导的方式，督促和强化学生学习。纵使家长的“一切为孩子”的苦心可表，教师“苦口婆心”的心情可书，然而，长期受到这种强势意识影响下的学生，又表现如何呢？

　　9月28日，汉滨初中部初三（2）班学生周某由于在前些天被评为班上“最差学生”而服毒身亡。就在公安、教育部门对此事件忙得不可开交时，辖区恒口镇草庵中学又传来了令人悲痛的消息：初二（2）班的学生程某，因经常违反校规，在9月27日上午班主任让其回家反省，并由家长领回书写师生责任协议，在家服毒身亡。

　　好学生、坏学生的评价标准是什么？一是学习成绩，二是遵守学校纪律状况。因为一次考试失误，因为一次违反校规而轻生自杀的事件屡见不鲜，对此我们可曾反思过，问题的症结何在？

　　任何社会都有它的主流意识形态，任何一个意识领域都有受强势控制，约束着个体的意识和行为。家长、老师和学生的社会关系所形成的社会主流意识约束着这三个关系主体。孩子的成绩是家长炫耀的资本，学生的分数是老师评奖的依据，谁的孩子如果成绩差，在学校经常犯错，父母就抬不起头，发泄一下，“教育”一下，自然难免，教师同样。

　　“人非圣贤，孰能无过”。父母、老师同样从孩提时代而来，试问谁又没有犯过错？一个小错误，被父母无情的放大后，带给孩子的沉重的心理压力。即使是“用心良苦”，倘若被拙劣的表达包裹着，被龌龊的行为遮掩着，也可能适得其反。

　　著名教师赵雨林告诉他的学生：错误是宝贝。因为错误我们才知道自己的不足，对大多数人来说，做一堆题，做错的题目虽然是少数，但不要因为少，或者错误原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。由于对待错误的态度不理想，或者是缺乏理想的方式解决错误，错误将不仅会在任何可能的时候发生，而且会是经常重复地发生。所以对错误一定要善待，严逮。

　　因此，父母和老师要正确地对待孩子的错误，适当的让孩子多犯错误，正面地、真实地、亲切地、有效地与孩子交流，从心理上沟通，从行为上引导，摈弃过去那种墨守成规的思维定势、居高临下的说教口吻、生硬呆板的叙述方式，甚至是那些暴力的行为，让孩子在错误经历下，向良性方向发展，这才是教育的真谛所在。（红网）