新华社呼和浩特10月4日电（记者高文静）作为基础教育中之最基础者，早期教育水平不仅影响着孩子的未来，还关乎民族整体素质。然而，最近记者在采访中发现，很多父母在早期教育上存在诸多误区。
误区一：认为早期教育就是处处关心，凡事父母身体力行。记者在采访中发现，很多家长习惯于“包办”孩子所有的动手机会。家里有筷子和剪刀，大人总是放在孩子拿不到的地方，怕用筷子戳到孩子的眼睛；怕孩子玩沙子弄到眼睛里；怕孩子玩水着凉生病……总之，就是不让孩子动手，怕出危险。一些家长一味地呵护孩子，反而把孩子早期潜在的自立能力给抑制住了，甚至于孩子见了陌生面孔就怕，最终变得特别粘人、爱哭、暴躁、任性等。
误区二：将对孩子的教育希望全部寄托在教育机构。许多父母把家庭当成学校的“附庸”，学校往往围绕自己的教学给家长布置任务，家长也乐于接受，家庭教育丧失了它的独立性。内蒙古师范大学早期教育专家解翠玲说，孩子越小受家庭影响越大，专业教师或专业机构很难替代家庭教育，特别是父母对孩子的挚爱，这种父子或母子亲情关系是孩子成长的基础。她认为，只有家庭和早教机构共同配合，相互取长补短，才能更有效地促进孩子的发展。
误区三：用金钱投资的多少来衡量早期教育的成败。呼和浩特市下岗女工陈淑英的女儿刚满两岁半，目前，她对孩子的培养可以用“烧钱”来形容。去年，她给孩子买了上千元的书、光碟，并订了5种画报、杂志，买了电子琴。记者在采访中发现，这种“烧钱式”教育存在于不少家庭中，尤其是在一些经济条件较差的家庭，父母本着“再苦也不能苦孩子”的思想，把对孩子的培养完全寄托在外在的物质上，而忽略了早期教育的规律。
误区四：隔代教育在早期教育中有害无利。解翠玲指出，人们对隔代教育的怀疑和指责不是特有道理的。她告诉记者，如今，传统的大家庭邻里相伴的格局被独生子女小家庭的独居所取代，孩子与祖父母、亲戚的关系由朝夕相处转变为节假日相聚，其结果是使孩子增强了对小家庭的依赖，同时又失去了以往多子女家庭、邻里大杂院时特有的安全感，这对孩子的社会性成长是不利的。而隔代教育让孩子处于一个小型的社会网中，孩子在与爷爷、奶奶、姑姑、阿姨等社会多种角色的交往中，会增强其对社会角色的认识，性格相对不会封闭。
