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孙正龙
“我建议现在的小学、初中生，不要再去读文学经典了！”在10月8日上海市举行的“中国语文教育高峰论坛”上，著名作家肖复兴语出惊人，引起了现场的作家、老师和中小学生的共鸣。
据说，国庆期间肖复兴到朋友家作客，朋友的孩子正读三年级，抱着一本漫画书边看边笑。朋友告诉他，自放假以来孩子对这套漫画是早也看，晚也看，简直入了魔。这本书好看在哪呢？孩子回答：徒弟跟师父学练“空手劈砖”，砖没断，反而长了一个包，包里面又长出了一个仙人掌———多有趣啊！可肖复兴想了好一会儿，也体会不到其中的趣味，并由此感慨孩子的兴趣和大人是不同的。
由此可见，肖复兴是在以极端的方式提醒大人们：在推荐读物和选编课文时，应该多多站在孩子的角度和立场，要多多考虑现在中小学生的兴趣和爱好。他的建议很值得深思和反思。
大人与孩子之间的差异是客观存在的事实，可我们在许多方面却未能顾及孩子的心理需求和现实差异，而是用大人设计的框框往孩子身上套，用大人的标准来衡量孩子，所以对孩子也就容易有更多的不满和指责。
大人“包办”的结果，是使孩子们对经典名作敬而远之。笔者曾做过多年中学语文教师，可我发现不少孩子们对大人们津津乐道的名家名作并不怎么感兴趣，反倒喜欢偷看从书亭报摊买来的那些大人们不让看的“闲书”。大人们总是认为：名著是经过淘洗后积淀下来的精华，是著名作家生命感悟的结晶，是文质兼美的上乘之作；而孩子们感兴趣的“闲书”只是有趣而已，岂有他哉？应该承认，孩子与大人分属两个不同的阅读领域。孩子们看动漫入迷，而大人却会不屑一顾；同样大人对名著津津乐道，而孩子们则是漠不关心。既然不能要求大人对孩子们津津乐道的卡通动漫“必看”，又凭什么要求孩子对大人们津津乐道的名著“必读”呢？
打开中小学课本，可发现其中有许多“必读篇目”。如果与孩子们的年龄层次、知识结构、理解能力和思维方式等相通，孩子们绝不会拒绝，关键是一些“必读篇目”既远离孩子的生活，也与孩子的理解力相差甚远。这如何能让孩子们产生阅读快感呢？由此想到现在有的地方兴起的“读经热”，甚至让幼儿园里的孩子们像读天书一样去读经，这怎能培养孩子对“名著”的兴趣呢？
我们也强调“趣味教学”，也承认“兴趣是最好的老师”，可一到实际中还是会犯硬塞经典给孩子的毛病。对孩子的阅读，适当地指导和引导是必要的，但不能代替和包办。还是让孩子自己“拿来”吧，这比“硬塞”给他们东西要更主动、更积极，也就更有效果。（来源：信息时报）
