体验教育面面观（链接）

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　　集体体验。把少年儿童组织起来，在集体的实践活动中，感受集体的氛围、集体的力量，培养集体主义精神。

　　自我体验。引导少年儿童以自己的身份、自己的视角去参与体验，获得真切的感受。

　　岗位体验。赋予少年儿童一定的具体实践岗位，让他们在为集体工作和为他人服务的岗位实践中，感受义务，学习服务，体验责任。

　　角色扮演体验。引导少年儿童在家庭、学校、社会和大自然中，扮演和学做一个角色，并开展与角色相吻合的实践活动，从中体验这一角色的基本素质、基本规范和基本能力，学做一个合格的社会人。

　　情境体验。让少年儿童置身于一定的情境中，直接感受情境的冲击力，诱发和唤醒其道德体验。

　　模拟体验。设定一定的事件和环境，让少年儿童感受平时不易遇到但未来很可能出现的情况，获得有益的人生体验，做好积极的心理准备。

　　游戏体验。游戏是少年儿童喜爱的活动方式，寓教于乐，精心设计游戏项目，让少年儿童在游戏中学会遵守规则，体验合作，分享快乐。

　　拓展体验。借鉴西方及中国传统教育在户外运动、野外生存等方面开展户外素质拓展训练的经验，让少年儿童在“信任摔背”、“集体越野”、“钻铁丝网”、“攀岩”等活动中，体验团队精神，磨砺坚强意志。

　　探究体验。引导少年儿童带着种种问题去调研，弄清事实真相，探求解决办法，悟出其中道理。

　　江苏省少工委副主任　华耀国辑

　　《人民日报》 (2004年10月13日 第五版)