孙老师的哲学课为何精彩

　　立刻注册新浪免费邮箱，激活1G空间

　　本报记者　曹继军　通讯员　桑玉成编者按

　　“两课”即马克思主义理论课和思想品德课,这门高校公共必修课在有的学校里往往是学生们不太爱上的课,甚至还有逃课的情况,但复旦大学孙翠宝老师教的“马克思主义哲学”课却是每学期早早“客满”,而且在孙老师的课堂上,学生们的热情空前高涨,课堂气氛十分热烈。同样是“两课”却有如此大的反差,这值得高校“两课”教师深思。

　　在教务处开放选课系统的时段里,复旦大学的新生们总要打听公共必修课“马克思主义哲学”,应该首选哪个老师上的课学兄学姐们总会说出这样的建议如果你真想学点哲学,并且想从课堂上听到些人生哲理的话,就应该首选孙翠宝老师的课。于是,每学期孙老师的课都会早早“客满”……抓住第一堂课

　　教了30多年公共理论课的孙老师,最看重每学期的第一次课。

　　孙老师的第一课都是同一个主题：“为什么要学哲学？”但是,每一次阐述所用的却是不同的论据。孙老师会从社会上、学校中新近发生过的事讲起,比如一个学生关于“中国为什么不能出一个爱因斯坦”的提问,比如上海男排欲聘哲学“军师”等等,都成为孙老师课堂上的话题。

　　学生们说,孙老师上课时,举的都是大家很熟悉的事,有些事就是昨天或今天刚刚发生在大家周围的,贴切、鲜活、有趣味,进而感到哲学就在生活之中。有学生说：“孙老师的第一节课就让我折服了,原来哲学课可以上得如此精彩。”有学生说：“对孙老师来说,没有什么不能成为哲学思考的对象,小到生活中的琐碎事务,大到国际风云,哲学在这里变得亲切,很生活化,让人有勇气也觉得有必要接近它、熟悉它。”课堂紧连社会

　　孙翠宝认为,作为一名“两课”教师,把学生培养成一个真正的人,让他们富有正义感、爱心和社会责任感,树立正确的人生观和价值观,是义不容辞的责任。为了这份责任,她全力探索和积累能撼动学生思想的教案。孙老师的教案从不回避当前的热点难点话题,比如讲到“反思”的思维方式时,她引导同学“反思”法轮功自焚等事件,通过对具体事例的分析,学生们不仅理解了什么是“反思”思维方式,同时也感受到“反思”思维方式的深刻性,饶有兴趣地用刚学会的方式,去反思他们碰到的各种问题。

　　注重课堂讨论,是孙翠宝上课的一个特点。她把理论课时缩短,结合教学内容,每学期安排四次左右课堂讨论,讨论的内容全都涉及人生问题。比如刚刚过去的一学期,她组织的四次讨论题目是对重庆某校学生因恋爱怀孕而被学校开除一事进行“反思”;讲马克思主义哲学的产生,结合马克思的生平和人生目标,讨论湖南某中学老师在开学典礼上告诫学生为什么要“读好书”一事;结合社会存在决定社会意识原理,对马加爵事件进行原因分析;运用矛盾分析方法,分析一个家长给学校的信中提出的“大学生是否有通病”。由于讨论题贴近生活,学生们的热情空前高涨,课堂气氛十分热烈。用心沟通学生

　　孙老师始终认为,你要影响学生,就必须贴近学生、亲近学生,与学生交流沟通。她体会到,一个50多岁的教师要通过授课的形式影响20来岁的学生,固然有丰富人生经历和社会阅历的优势,但也有明显的劣势。姑且不论所谓代沟的事实,就说青年学子的接受意趣、语义环境、思维方式等等,均与我们存在着明显的差异。

　　努力缩小这种差异,是提高授课影响力的关键。于是,50多岁的孙老师时常做20来岁的事情,站在20来岁的角度上思考问题。她关注着社会青年特别是大学生的所见所闻,不管是最新的国际国内新闻,还是热播中的电视剧,不管是电视中正在进行的歌手大赛、节目主持人大赛,还是一首流行歌的歌词。在一次讲到“人的本质”的知识点时,孙老师高歌一曲“常回家看看”,然后就歌词所体现出来的人的自然属性以及人伦关系进行理论分析,令学生们赞叹不已。