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“两课”教学模式和方法让学生喜闻乐见通讯员 姚化成 记者 宋言荣
本报讯大连理工大学通过“三个联系”、“四位一体”、“五步教学”等有益探索,以课堂教学、课堂讨论等为主渠道,以开展社会实践、辩论、学生自学、演讲比赛、撰写论文等形式为辅助,多种形式相结合,创造出一套大学生喜闻乐见的“两课”教学模式和方法,充分发挥了课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用,有效拓展了新形势下大学生思想政治教育的有效途径。
大连理工大学素有重视“两课”教学,强调育人以德为先、德学并重的传统,早在1980年就在全国大学中率先开设了思想品德课。新形势下,大连理工大学在思想政治教育工作中,强调“两课”教学要立足于“联系三个实际”,即联系我国改革开放和现代化建设的实际,联系国际经济政治变化的实际,联系学生的思想实际;坚持“三个结合”将教材和原著相结合,将教材与党的重要文件相结合,将教材与社会热点问题相结合;坚持“面向三个课堂”,即“两课”的课堂教学;文化素质教育课堂;课外马列学习小组、党章学习小组、邓小平理论暨“三个代表”重要思想研究会、学生党校等。由“两课”教师担任指导教师,以联动的方式实现以“三进”树立“三观”的构想,有效地推动了第一课堂的学习。
学校“两课”教师开创的“四位一体”教学法,在课堂讲授的同时,将读书、讨论和社会实践融为一体“两课”课堂上重点讲授基本原理;课下引导学生阅读邓小平理论和“三个代表”重要思想原著并写读书心得;针对教学中热点、难点问题,引导学生思考并展开讨论;社会实践是引导学生利用寒暑假参加社会调查,让广大学生亲身感受改革开放取得的伟大成就。这种教学模式的运用,使理论与实际很好的结合起来,深受学生欢迎。
另一种把教学过程具体步骤分为抛纲、自学、讨论、精讲、考核总结的“两课”“五步”教学法,以学生自学作为基础环节,自学的内容主要包括精读原著、通读教材、准备课堂讨论专题三个部分,并通过课堂作业、课堂提问、课堂讨论、学生讲课等形式检查学生自学效果;把课堂教学作为中心环节,根据“学马列要精、要管用”的原则,是对学生进行深入系统的马克思理论特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想教育的主渠道、主阵地;而课堂讨论作为深化环节,对学生自学和课堂教学中普遍关心的重大理论问题和实践问题,在师生充分准备的情况下在课堂上展开讨论和争辩,以深化对马克思主义基本原理的理解,真正做到入耳、入脑。
