中国是诗歌的国度，同时也是诗教的乐土。早在公元前，大教育家孔子就把诗歌列为教育之首位，一直传承几千年。“中国古典诗词博大精深，有许多传世佳作。它们内容深刻、意存高远，也含许多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操、加强修养、丰富思想……增强民族自信心和自豪感。”（江泽民语）由湖南人民出版社出版的《古典诗词阅读与赏析》，不但能向中小学生普及传统文化教育和展示民族艺术瑰宝，而且促进了中小学语文教育与诗词教学的改革。所以说，该书在具有全面提高青少年学生素质的深远意义的同时，充分地显现了其值得借鉴和推广的成功经验和特色。
一、选题具有针对性，立意高远，内容丰赡
国家教育部制订的中小学语文教学大纲和新颁布的《语文课程标准》都附录着“优秀诗文背诵推荐篇目”。《古典诗词阅读与赏析》鲜明地这一教育创新思想，以诗词欣赏的模式结构全书，重新展示唐诗宋词元曲的艺术魅力。该套书荟萃了中小学语文课本上所选的脍炙人口的诗词佳作，体现了中国古代诗歌传统文化所载的怡情陶性的意境幽美，试图在优秀古典诗词阅读与欣赏中发掘美、思索美，从而有效地通过诗歌语言的音乐和意境的丰富美来教育青少年学生，有力地促使广大青少年学生在自身的理解范围内提升审美品位与培养创新理念。
二、结构体现创造性，行文谨严，织体清晰
编写者认真遴选出诗词精品，对于每一首诗词专题进行引导式的撰述和阐释，积极显于其主导作用使青少年学生创造性地领悟古典诗词的精髓，让学生自主地品味出该套书的审美情感和可读性。该套书分为小学卷和初中卷，小学卷以在作品的基础上“点击作者”、“帮你理解”、“千古绝唱”与“快乐尝试”为行文方式，初中卷则在诗词阅读的同时以“注释”、“作品介绍”、“浅析”、“鉴赏指导”与“阅读思考”来作为赏析的载体。它以特定的编写体例的创造性使用和凸现结构、语言、内容等创造了规律美和条理美，在外在形式上增添严谨的编写风格，促使诗歌的教化作用取得先声夺人之功效生成。
三、意义充满时代性，富教于诗，双效显著
虽说该套书的内容选自古典诗词，但它融思想性、艺术性、情感性与趣味性于一体。作为诗歌教改的辅助性教材，《古典诗词阅读与赏析》对培养和提高青少年学生的思想品质素养、文化知识素养和文学艺术素养将起到一种平台作用。同时，作为古典诗词的审美欣赏性的介绍和阐释，该套书的撰述对象本身具有恒久性和稳定性，并产生稳定而长久的意义，其中所蕴涵的艺术精神和思想功能是永远不会过时的。
当然，金无足赤，文无完文。该套书所面对的接受者是知识水平较肤浅的中小学生，评析得不是很深。涉及的历史作品时间跨度大，因而在编撰者的宏观把握与论述形式之中尚存在所难免的错失和待商之处，似乎在编写过程中没有鲜活的因素，而倒是能给人以拾人牙慧的感觉。但从整体上来看，《古典诗词阅读与赏析》中的示范作品宛如颗颗皇皇明珠，仰其语言精美、结构新奇、想像非凡、意境绵邈和哲理深邃的熠熠清辉，璀璨成开人思维、启人心智的珍品和典范，对促进语文素质教育改革，普及古典民族文化知识，培养青少年学生创新能力深具重要美学价值和现实意义，有利于读者作出正确的评价。(稿源：红网)(作者：向敬之)(编辑：徐志频)
