本报讯“我们有真正的音体美老师了！”现在，山西省介休市最偏远的山村小学也拥有了专业的音体美老师，一改以往由语文或数学老师兼任的状况。这是今年春季开学后介休市对全市九个乡镇的义务教育实施“区域性九年一贯制”管理的成果之一。
为了盘活现有的教育资源，介休市经过5年多的探索试验，摸索出一套适合当地农村实际的“区域性九年一贯制”管理模式。在1999年开始实行的“学区一体化”和2002年在宋古乡试行的小学教学由中学管理的“九年一贯制”基础上，今年，介休市以19所初中为中心，把9个乡镇的135所小学划分为19所区域性九年一贯制学校，打破了乡镇的行政区域范围。一个学区内从小学到初中形成一个整体，以初中为中心，统一配备学科教师、统一编排课程表、统一学籍管理、统一使用实验仪器，形成“管理相对集中，目标整体规划，分步进行实施，各校独立建制”的管理格局。
“区域性九年一贯制”管理实施半年多以后，在加强农村薄弱校和薄弱学科建设方面成效显著。据介休市教育局负责人介绍，以前农村孩子的英语水平普遍较低，现在统一培训教师、统一编排课程，把小学英语和初中英语衔接起来，农村孩子的英语水平得到了提高；学区打破了行政区域范围，孩子再也不用每天走半个多小时去上学了。
（沈亚军）
《人民日报》 (2004年10月22日 第十一版)
