本报"高考之痛"引起省政协委员关注

　　本报不久前有关南京“高考之痛”的讨论引起了省政协九届七次常委会的关注。昨天下午，民建江苏省委专门就如何科学推进素质教育、如何正确看待素质教育与学生应试能力的关系等作了专题发言。

　　素质教育应激发应试学习潜能

　　委员们认为，现在社会各界包括一些教育工作者对素质教育的本质还缺乏深刻的理解，有把素质教育等同于副科教育的，有把素质教育与语、数、外学习对立的，更多的则认为素质教育培养出来的学生不具有较高的应试能力，因而将考试的失利归咎于素质教育。

　　实际上对学生而言，应对考试的能力也是其综合素质的重要组成部分，真正通过素质教育培养出来的优秀学生，一定也能够面对考试取得成功。

　　委员们强调，素质教育是一种先进的教育思想和教育理念，应该存在于我们的各种教育模式、教育方法和教育手段之中。不能简单地认为补课就不是素质教育，开展各种各样的课外活动就是素质教育。如果能够通过老师的创造性工作，让补课激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，让学生愉快地学习，就能成为推行素质教育的好形式；反之，如果课外活动内容僵化、形式呆板，成为学生的负担，就与素质教育的原则背道而驰。

　　正确看待“伯乐”和“园丁”

　　委员们认为，平衡教育资源和建立新的评价制度是推行素质教育的两大关键。素质教育的一个重要内容是要“面向全体学生”，面向全体学生，就是要平衡教育资源，这是政府和教育主管部门的职责。目前教育资源分配不均衡，已经成为制约素质教育发展和多种社会问题产生的重要原因。

　　在义务教育阶段还要淡化选拔意识。教育专家陶西伯说过，“在基础教育阶段不要要求教师去做伯乐，教师应该是园丁。伯乐是专门挑选千里马的，但在义务教育阶段，你对每个学生都要尽心尽职地去培养”。但是，一些地方党政领导还是习惯将他们地方考上多少大中专学生作为最大的政绩，没有考虑留在本地区从事建设的那一部分人的素质怎么样，没有普及意识。因此，建立新的教育评价制度就显得尤为重要。新的评价制度包括教师对学生的评价制度和政府对教育、学校、教师的评价制度。我们应该承认，社会对教育、学校、教师的评价也起着非常重要的作用，但如果政府和教育主管部门都不能率先改革教育评价体系，又怎能要求社会大众能够建立符合素质教育要求的新标准呢？

　　教师素质是素质教育的保证

　　委员们指出，要成为一名合格的教师，首先必须具备良好的师德。师德是老师对学生的爱和对事业的责任感的结合。这种责任不同于教师的简单粗暴、一味灌输乃至苛刻要求，它要求教师将教育作为一生的事业，而不仅仅是一种养家糊口的职业。因此，它不仅能提高教育质量，也会促进学生成人、成才。其次，教师要具备过硬的业务水平，素质教育对教师的业务水平与能力的要求是高于应试教育的，它要求教师在正确的素质教育观指导下，懂得素质与应试能力相辅相成的关系。过硬的业务水平应该包括熟练掌握本专业或课程需要的基本与技能；传授知识与技能的能力和技巧；吸取与学习本课程或相关课程的新知识，把握发展动态；善于与学生沟通，懂得“教学相长”的奥秘等。本报记者　祖六四　薛兵