20日刊发的《新生课堂难见教授身影》一文引起强烈反响，21日，南京一所重点高校的教授“蒋正华”与记者取得联系，详谈目前新生课堂难见教授身影的底细和原因。
他说，高校中如今评选名师和好教师的标准已经变化，一些大学也早已不再是往昔人们眼中的那种传统状况，即：仅是教书场所。当今各个大学，为了在全国排名榜上跻身前列，很大程度上靠着本校教师发表了多少学术论文，出了多少书，拿了多少科研项目。因此，对教师的评价标准和职称提升的要求，基本上都转到了这些“科研成果”上。尽管校方也要求教师“教学与科研并重”，但在评价一位教师的“水平”及评职称时，实际上还是看他发表了多少学术论文，出了多少书，拿了多少科研项目。这一现象，不仅仅只是见之于大学理科教师，文科教师亦是如此。其结果是，身为教授者，多数都主动或被动地不得不把很多时间花在写论文、出书和争取科研项目这些方面，或多或少地“冷待”了教学。教授们心里清楚，“科研成果”才对自己的地位和声望起着重要作用。
他透露，因长期不上课，有的教授知识老化，教学方法陈旧，并不如一些年轻的讲师。有的教授，由于工作重心不合理，虽说是教员，实际上成了研究员。有的教授（如在外语学科上），其语言基本功（如语音、语调，以及口语表达能力），甚至还不如有的学生。这种内情，令人惊讶。去年下半年，南京某大学上千名学生自发组织起来，给老师的教学水平和教学效果打分，最后，经过评选脱颖而出的十位老师，其中多数竟然都不是教授。这位教授提议，作为授人以知识的大学教授，除了必要的科研以外，做好一个教员，直接为学生服务，教好书，不容懈怠。而作为大学主管部门，在评价教师方面，应做得更加合理公平，以真正调动不同职称教师的工作积极性和热情，更好地为教学和科研服务。
