蒙学教育，亦称蒙氏教育，是意大利教育家蒙台梭利早期教育法之原创统称。该称谓缘起于蒙台梭利上世纪初叶在意大利贫民区建立世界第一个“幼儿之家”，所进行的早期教学法实验，所创建的蒙台梭利教育法理论体系。其学术影响，百年不衰，势头仍不减当年。
玛丽娅·蒙台梭利（Maria Montessori1870-1952年）是意大利第一个获得医学博士学位的女性教育家。尚在罗马大学医学院读书时，在研究和诊断残疾与低常儿童的医疗实践中，她就对儿童教育产生了浓厚的科研兴趣并立志用自然科学的实证方法，建立对正常儿童进行早期教育的“科学的教育学”。她把医学生理学和教育心理学有机结合起来，于1907年开办了“幼儿之家”，进行为期两年的教育现场实验，于1909年写出专著《蒙台梭利法》，又经过五年实验，她的《蒙台梭利手册》正式出版，并译成多种文字，三年之后的1917年《高级蒙台梭利法》专著问世，一时间，蒙学教育风靡欧美，继而波及世界。正是由于蒙台梭利对儿童教育的杰出贡献，她曾三次获得诺贝尔奖的提名。
目前，世界上很多国家和地区都设有蒙学学会及其科研机构、学校和幼儿园。蒙学教育已经从当初的意大利“原版”模式，衍生出各国所特有的各式各样的“修正版”模式，即蒙学教育的共性原理是一个，但运作的模式却都是个性化的，千姿百态的。其中当属美国的蒙学教育模式最有时代感，为各国蒙学界所效仿。
蒙氏教育法视幼儿为一个整体，视幼儿的发展也为一个整体，注重其身心、认知、社会性诸方面潜质的和谐开发，主张在幼儿的活动和操作中学习和开发潜能，把教育内容物化为适合幼儿特点实际操作的蒙学教具，关注幼儿对内容、活动进度与节奏的选择自由，强调蒙学教师，首先应是观察者和研究者，主张教师应在观察和研究基础上对幼儿加以帮助和指导，以促进幼儿良好性情等非智力因素正效应的习惯养成。蒙氏教育的早期教育并不是把儿童当作知识容器进行提前教学，而是以教养为主的开启儿童的潜能进行玩中学和动中学的空间开发。对于知识教学来讲，蒙氏教学认为，千万不要拨快孩子的学习时钟，人生的精神季节不能颠倒，那样会打乱孩子终生的学习节律，科学的教育应该是让幼儿过符合幼儿天性的蒙学教育生活。
我国自改革开放以来，蒙学教育已被越来越多的幼教界人士所认识，相当多的幼儿园甚至小学运用蒙氏教学并取得初步成果。1998年4月“蒙台梭利教育在中国”首届研讨会在北师大召开。
