传承

　　苒端坐在电脑前若有所思。

　　妈妈下班到家，见液晶屏上一片空白，忍不住问：“作文还是写不了？”苒索性关了机，一声叹息。“你啊，写作文要有上网聊天那股子疯劲就好了，这回出的什么题目？”“《母亲》。”

　　妈妈面有愠色：“写妈妈不小菜一碟嘛。”“可我就不知从哪下笔。”

　　妈妈鄙夷不屑：“你啊，真是没法跟妈妈当年比！不是我吹，我要不是当这布艺公司的经理，兴许能成女作家了呢。”

　　苒不以为然地睨了妈妈一眼。“不信？”

　　妈妈走进卧室，从一个精致的盒子里翻出一本已经泛黄的作文本：“这是妈妈读中学时的作文，你看了一定也会为妈妈当年不凡的才情骄傲的。”“哇塞，全是90分以上，妈妈好厉害哦！”

　　苒一篇篇翻阅着，方才满脸不屑顿时转换成无限的崇敬。“你知道吗，教你语文的孟老师二十多年前也教过妈妈呢，那时，妈妈可是这位才华横溢的年轻人非常看好的小才女噢！”

　　这时，妈妈提包里的手机突然响了，她赶忙去接听。苒继续翻看妈妈旧时的作文。蓦地，一篇

　　题为《母亲》的作文闯入她的眼帘，她喜出望外地稍稍做了点加工，一篇作文便完成了。在周三的作文课上，孟老师将苒的作文作为范文在班上作了宣讲，表扬了苒在作文方面取得的长足进步，并号召同学们“见贤思齐。”踌躇满志的苒又有意外的惊喜：孟老师所出的作文题意像预先设计好的，极有顺序地在作文本上排列下去。妈妈的作文本成了她应对一次次作文的“秘密武器”，像处置第一篇《母亲》一样，稍稍加点工，便轻易地获得高分。

　　转瞬到了“中考”，可苒却没考取重点高中，语文考分尤其之低，据说是她作文跑题惹的祸。

　　孟老师不无惋惜：“唉，苒属于临场发挥失常啊。”苒索性退了学，进了妈妈的布艺公司当一名少壮派经理。妈妈说：“妈妈老了，事业由女儿传承，也好。”苒撕了作文本。

　　干嘛不撕呢？待苒的孩子长大，孟老师早退休了。南京外国语学校高三（6）班李英韬