教育的本质说到底是人力资源的品位与质量的转换和提升。要塑造品学兼优的未来一代,必须重视高校人文精神的教育。
坚持把德育放在首位,以教学为中心。突出高校人才培养的主导作用。教育首先应该是一项道德养成事业。21世纪的优秀人才必须德才兼备,必须注重知识的学习,素质的提升、品格的塑造、精神的超越、心灵的净化、思维的创新。德育的出发点,不是去禁锢人、约束人、束缚人,而是以人为本,创造条件发展人。德育的根本目的是构筑精神支柱,发掘学生的创造潜能。特别是在以创新为标志的21世纪,在继续加强理想信念教育的同时,德育应当在开发学生的创造力方面发挥重要作用。德育也应当着力于培养青年学生的创造力、意志力、判断力、亲和力及独立人格。德育要从基本品德、基本价值观抓起,为人才发展打下良好的心理品质和行为规范基础。要从学会做人做起,从身边的事做起,从日常的行为规范做起,树立起对善与恶、正义与非正义、公正与偏私、诚实与虚伪、光荣与耻辱等基本的价值判断。
从高等教育的特殊性出发,联系实际工作,把人文精神的培育做得更好。高等院校是知识分子高度密集的地方,也是各种社会思潮激荡和冲撞较为集中的地方。高等教育肩负着实现科学教育与人文教育相结合的重任。这就要求我们的高等教育必须深化改革,加速创新,促进两者的融合。首先应确立科学教育与人文教育相融合的高等教育理念。必须牢固树立马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在高校的主导地位,促进科学教育进一步发展。在努力提高学生科学文化素质和业务能力的同时,重视提高学生的思想道德素质。保证党的路线、方针、政策在高校的全面贯彻落实,保证社会主义的办学方向。第二,积极构建有利于科学精神与人文精神相融合的学科、专业结构和课程体系,创建与之相适应的新型人才培养模式。第三,严把高校教师的进人观,引进具有高尚的道德品质和奉献精神的人才队伍;对现有教师要不断加强人文精神的培养和科学知识的更新;努力提高大学教师的人文素质和科学素养。第四,建立有助于科学教育与人文教育相融合的高等教育管理体制与运行机制。要制定和完善人才开发的政策措施,加大人才保护,管理和人力资源开发的力度,激活人才,用好人才。要创造良好的工作环境和生活条件,使具有扎实专业技能的专业技术人才,具有管理才能的管理人才,具有经济运作本领的经营人才有愉快的心情,振奋的精神从事工作,为学生作出良好的表率。从而为社会创造更多的精神财富和物质财富。
作者：田茂超 来源：金黔在线—贵州日报
