据媒体报道，上海市教育部门规定废除九年义务阶段的任何书面考试，而最近出台的上海市未成年人保护条例草案则明确规定老师不得公布学生的考试成绩，从此，老师公布学生成绩变成了违法行为，学生成绩变成了学生的隐私。
读罢这两条新闻，我感到一场新的教育革命的序幕已经拉开。而作为呼应的，则是武汉大学研究生招生制度的改革：从2005年开始，武汉大学研究生招生不再唯成绩是论，而是要看学生是否具有科研潜力，是否有培养前途。而要对这些作一个判断，则完全由导师说了算。在一个腐败高发期间的社会，绝对权力正不断地受到质疑的挑战，权力制衡的策略正在被社会各阶层期待或谋求，武大此举真有点冒天下之大不韪的味道。但正因为如此，我才对武汉大学的这个改革充满了敬意。同样，在应试教育愈批愈香的时候，我才对上海市敢于用革命性的举动与应试教育真正决裂由衷地佩服。
应试教育搞了二十多年，其违背人性、违背科学的弊端已日益暴露，特别是在教育产业化已在很大程度上成为既成事实的时候，应试教育引发的各种社会问题已日益严重，其所受到的批判和谴责越来越多。但由于教育的功利化倾向越来越严重，应试教育不但批不臭，反而越批越香。在一些贫困县，一些应试教育的“名师”吃香得很，纷纷被一些私立学校以天价“买”走。
不但中小教育，连研究生教育也走上了这条应试的死胡同，一些普通高校成了考研升学率极高的学校，被媒体称为特别能考研的学校。考研成了一些普通高校学生的第二次高考。
不论中考、高考而是考研，分数成了检验学生优劣的唯一标准。分数成了掌握学生命运的一根魔杖，分数崇拜成了一种普遍的心理。
然而，高分低能的现象也就出现了，学习尖子并不一定能够适应社会的需要。语文高分考生并一定会写作文，而是会做标准化试题而已；理科高分考生不会动手做实验；英语高分考生并不能很好地与外国人对话或做翻译。相反，一些成绩不怎么样的学生，往往取得了终生成就。
公布分数使学生产生焦虑不安的情绪，许多青少年在这种巨大的压力之下，无法真正学习自己感兴趣的东西，无法从小发现或培养自己的爱好和特长。最终都成了在分数这根标杆下面高低不一的学习机器。在上面的成为焦点，备受恩宠；在下面的自暴自弃，学生家长也没有当作一回事，从小就成为被打入另籍的人。于是，学生不再是一个个个性鲜明的生命个体，一个学生群体就是由不同分数的学生组成的金字塔。
废除书面考试，不公布学生成绩，考研由导师说了算，表面看起来，起不到奖优罚劣的作用。实际上，它是解除了学生的精神枷锁，用一种更加符合人性的教育方法使学生能够自主学习，自由成长。它基于一种最基本的人生理念：人是生而平等的，人生应该是自由的，人并不是刚懂事起，就要被套上一个精神枷锁，朝着一个没有目标的目标前进。因而，这种作法更加符合人性。考研由导师说了算，摒弃了由分数量化作为标准来考核学生，而是由导师用不可量化的模糊考核达到更加准确地考核学生，使导师对学生的科研潜力有科学的开发规划。无疑这比起唯分数论更接近科学。(稿源：红网)(作者：袁杰伟)(编辑：杨国炜)
