网友：给学生成绩排名，是老师的错吗？

　　10月19日举行的上海市第十二届人大常委会第十五次会议对《上海市未成年人保护条例（草案）》修改稿进行了审议，其中最为引人注目的变动是在草案中增加了的内容。对此，我是持反对态度的。

　　给学生成绩排名，并不是教师愿意这样做的，而是在“应试教育”下不得已而为之。我从教20多年，一直奋战在初、高三教学第一线，对此感受可以说是太深了，过去讲“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”，现在却是“分分分，老师的命根；考考考，领导的法宝”。如果说，给学生成绩排名，学生是受害者的话，那么，由学生成绩给老师排名，老师不也是受害者吗；如果说，用法律的形式来规范“教师不得公布学生的考试成绩名次”，算是保护学生的权益的话，那么，是不是也该有一个法律来规范学校或主管部门领导的行为，不得以学生的成绩给老师排名，保护老师的权益呢？

　　法律是体现人民意志的。如果将“教师不得公布学生的考试成绩名次”作为法律条文规定的内容，将教师公布学生的成绩排名视为违法的话，那么，这样的法律究竟有没有体现人民的意志，所说的“公布”一词又怎么界定呢？我们还是回到教育的现实中来看看吧。

　　第一，学生需要排名。学生作为教育的消费者和服务的对象有知情权，所以在每次考试过后，就会有许多学生主动向班主任和任课老师了解总分排名和单科的位次，如果不排名就谈不上学生的知情权。没有排名就没有比较，有许多学生迫切想知道个人的学习方法是否有效、付出的努力与成绩回报是否成正比、与心中的目标差距是否有所缩小……学生了解自己的成绩、与自己过去、与他人进行纵向、横向比较，这正常的，应该说是好事。在这种情况下学生知道了自己的成绩，同时也知道了其他同学的成绩，这能怪罪于老师排名、公布学生的排名吗？

　　第二，家长需要排名。就我经历而言，学生家长与老师联系最多、频率最高的就是在每次考试后，他们也希望老师、学校通过具体的排名告诉自己的小孩在阶段性的学习情况，他们根本就不满足于“还不错”“有进步”“有希望”“再要努力”之类的模糊语言，他们要的就是“量”的数字。同时，有的家长也是为了比较，还需要他们熟悉的学生的“数据”。面对家长的要求，老师是提供还是不提供学生排名的“数据”呢？

　　第三，学校需要排名。每学年主管部门和政府都会给学校下达“数字”指标，而且一年比一年还要有所攀升，面对“升学”“数字”，学校的日子也不好过，学校要外塑形象，就得内增压力、传递压力，将指标分解到班，不断地考试、排名，分类统计，对照目标，寻找差距，挖掘增长点。如果没有排名，就无法对各个班进行考核；如果没有排名，对上就不好交待。从上到下都要求排名，上上下下传递学生的成绩排名，算不算是“公布”了呢？如果算是“公布”的话，罪名是不是教师的呢？

　　第四，从升学机制来看，无论是中考还是高考，虽然有许多报考条件和要求，但大都是“软”的，唯有“分数”是“硬”的。中考、高考揭榜时，既有总分也有排名。这种反馈样式成为一种导向，也被中学效仿，从而满足学生和家长的要求。我曾随学校组团到外校、外地参观学习过，有的学校将学生的考试成绩排名公布在大庭广众之下，还根据学生的成绩排名加上不同数量的星号。如果说公布学生的成绩排名对学生没有“利”或“利小于弊”的话，我想人家也不会这样做，特别是有外人参观学习的情况下，这一做法毫无疑问地被人家认为是激励学生上进的经验之一。市场经济条件下，竞争是公开、公平的，我们有什么理由引导学生保守、为学生保密呢？

　　由上而言，老师给学生成绩排名甚至是公布排名，是工作负责的表现，是教学的一项常规工作。如果我们非要说学生的成绩排名是学生“隐私权”的话，那么学校就不要组织任何考试，老师也不要给学生批改试卷，进行量化统计。否则，老师就会知道学生的“隐私权”。如果真是这样的话，恐怕没有哪个老师不愿意摔掉“升学”排名的思想包袱。事实上，在“应试教育”扎扎实实的今天，学校组织的各级各类考试以后，班主任老师都要给学生的成绩排名，进行摸底预测，并有针对性地进行“扶贫”，这对提高学生文化成绩有什么坏处、对老师又有什么好处呢？我看，受益的还是学生，受苦的却是老师。在这么奉献的情况下，如果再给老师背上侵犯学生“隐私权”的罪名，哪是多冤啊！

　　法律是通过强制性手段调整人们关系的行为准则，如果把“教师不得公布学生的考试成绩名次”作为法律规定的话，通过强制性手段来禁止教师给学生成绩排名公布，且不谈有悖于实际，也大可不必上升到法律这种地步，只需要改革升学制度和评价标准就可解决问题。因为教师也需要“减负”，也不愿意做“苦行僧”。

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