刘菲
事例
据报载，前几天，北京市朝阳区一所中学初二年级发生了这样一件事。下午放学后，作为班里宣传委员的一女生留下来出黑板报时，先到隔壁班和同学商量出板报的事，这期间和男同学说笑打闹了，恰被班主任老师看到，大声呵斥说：“不在班里好好出板报，到这儿疯什么疯，快滚回去！”说着抬手打了该女生两个耳光。当时在场的20多名学生都吓得不敢说话。被打女生脸肿了起来，回到家委屈地哭了三四个小时。事发后，校方十分重视，领导及该老师到学生家赔礼道歉，老师解释说自己当时情绪不好。目前学校正在研究对该老师的具体处理方案。
点评
在国外，一般老师对学生都很客气，不论对多调皮、学习多差的学生都不能过重指责，更甭提动手了。同时还要千方百计地发现其优点，大加表场。这样做，一来是因为西方尊重个性的教育理念；二来是怕稍不留意惹上官司。这种教育有其长处，但也有其短处。对学生的问题、毛病不及时指出，孩子以为自己什么都好，怎么能提高呢？中国老师倒是不见外，对学生就像对自己的孩子，敢于严格要求，做对了表场，做错了批评，（通常批评指责多些）。这种教育的长处是学生对自己的长处弱点一清二楚，奋斗目标明确。短处是在批评指责中学生容易丧失自信，唯唯诺诺或破罐儿破摔。如果老师再将自己的不良情绪带入工作中，产生过激言行，对学生的伤害就更大了。
教师是社会众多职业中的一种，教师也是普通人，也有喜怒哀乐，这是可以理解的，尤其是在目前的社会条件下，老师面临着许多压力，如工作时间长，学校及上级主管部门对学生优秀率、升学率的要求等等。一些教师在身体进入亚健康状态的同时，心理的焦虑情绪也与日俱增，有时就会不自觉地将这种不良情绪带到工作中，表现为对学生没耐心、态度生硬、语言粗暴等。
因此，我们在批评老师动手打学生的同时，也要关注教师的心理健康问题。学校在检查考评每位老师教学情况的同时，也要关心老师的身体、生活情况，及时帮助老师解决困难，减轻他们的心理压力。广大教师也应科学地正视自己的身体状况和心理状态，寻找有效的、适合自己的放松和排遣途径。这既是对自己负责，也是对学生负责，因为教师工作的对象绝大多数是未成年的学生。
《人民日报海外版》 (2004年11月16日 第二版)
