象牙塔外的足迹（焦点·关注大学生思想政治教育）

　　郑枫

　　当张袆垚最后一次站在利川五中高三（3）班的讲台上时，面前的八九十名学生一起唱起了《十年》，许多人哭成一片。带着574封来自当地学生的饱含深情的信，她和其余13个清华大学新闻传播学院的同学组成的支教实践支队结束了在湖北利川为期15天的支教。这是他们第一次当老师。

　　每年像张袆垚这样利用暑假时间进行社会实践的学生有很多。2004年，清华大学仅本科生便有3341人参加了暑期社会实践，共有334支学生实践队伍前往全国各个省市进行了内容广泛的实践活动。据了解，每年参加暑期实践的学生人数超过了总人数的1／4，约80％的在校学生大学期间至少参加过一次社会实践。而学校目前提出的目标是争取让每一名同学在大学期间至少走出去实践一次。

　　走出校园　融入社会

　　回忆起这些天来的支教，张袆垚有着特别深刻的感触。在这短短的几天时间里，支队里的每个人都抓紧一切时间与当地的孩子们交流，为此设立的“悄悄话信箱”每天都收到上百封信，回信占去了这帮小老师们大部分空余时间。张袆垚因为水土不服连续几天失声耳鸣，但她依然每天写回信到凌晨3点，“这些孩子诚恳的信，让你不得不去同样诚恳地回答他们。”张袆垚说。

　　社会实践已经成为清华学子大学生活中的重要组成部分，学生们利用各种假日时间走出校园，了解社会，将所学到的书本知识运用到实践中去。“纸上得来终觉浅，只有实际的经历才能更好地触动我。”经管学院学生辛欣的话代表了许多学生的想法。

　　“现在的大学生已经不满足于书本理论知识的学习，他们渴望受到真实社会的教育。”负责清华大学学生社会实践的团委实践部部长刘振江说。根据学生越来越强烈的需要，学校加强了对学生社会实践思想上的引导，每年确定一个实践主题，从前几年的“党永远在我心中”、“和祖国共命运”到今年的“和祖国一起走向辉煌”，实践主题也随着社会形势的变化而调整。“我们希望能够通过宣传和实践这些主题，鼓励学生们用自己的眼睛去了解祖国、了解党，让学生们走入社会，更好地去理解‘三个代表’、爱国主义和奉献精神。这是我们在课堂上无法做到的。”刘振江说。

　　在这样的主题指导下，学生们积极发挥主动性和创造性，实践的内容十分广泛。赴延安支教、去哈尔滨东北振兴考察、三农问题调查、到马兰基地考察、北京市流动人口调查……这些形形色色的实践内容涵盖了学习“三个代表”、关注国防、东北振兴、三农问题等众多当前社会的热点问题。许多学生深入到西部农村、东北老工业基地或边远山区中，开展了支教、调研等多种形式的实践活动，以大学生的独特视角认识社会，服务社会。

　　受教育　长才干　作贡献

　　计算机系学生郭旭、叶明江今年7月参加了赴新疆建设兵团实践支队，他们离开新疆时对这块土地美丽的风光几乎没有什么印象。因为在新疆的7天，他俩的活动范围仅仅局限在一个偏远的团场里。但正是在这紧张的时间里，他俩帮助团场建立起了第一个种羊场数据库。服务当地是这支支队的最主要目的。

　　“受教育、长才干、作贡献”，这九个字是清华大学社会实践的指导方针。“我们出去不光是想走走看看，也希望能把自己学到的东西加以运用，为当地作出贡献。”环境系学生赵晴说，今年已经是他的第四次实践了。一直以来，专业性和服务性是清华大学学生社会实践的主要特点。学校十分强调社会实践与专业性的结合，50％的学生实践内容是与专业相结合的。此外，60％的实践队伍配有专门的指导老师，在思想上把握实践方向的同时还提供专业上的指导。环境系67岁的钱易院士亲自指导了一支本科生实践支队，把学生社会实践与自己的循环经济研究课题结合起来。专业化的实践带来的是实用化的成果，学生们把实践成果及时反馈给实践当地，为当地解决了许多困难。

　　学生社会实践的另一大特点是与就业引导紧密结合。清华的就业引导已经提出3年了，通过社会实践能让学生了解各个岗位的形势和特点，同时加强对奉献精神的理解，有助于学生把握人生规划，及早考虑就业。有两名学生去年对中国航天科技集团进行了考察，对我国的航天事业有了全面的认识和热爱，今年毕业后便投身其中。还有学生在了解西部大开发后主动放弃读研前往青海、西藏支教。

　　“假如有心　到处都是乐趣／假如不想　一切融不进去／深入社会很有意义／服务于他人才是好证据……”这是清华学生们自创的《实践主打歌》。这些传统观念里安居在象牙塔内的大学生们，正努力把自己的足迹深深印在象牙塔外的土地上。

　　《人民日报》 (2004年11月18日 第十三版)