杨叔子
教育处于优先发展的战略地位，高等教育又是教育战线的龙头。面对经济全球化的挑战，高等教育如何理性回应，如何出色发挥自身功能，如何坚持邓小平同志提出的教育要“三个面向”，迫切需要确立面向现代化、面向世界、面向未来的新的大学理念。这是一个明摆着的“世纪难题”，也是办好大学的一个根本问题。由临沂师范学院院长、教育学博士韩延明教授撰写的《大学理念论纲》（人民教育出版社2003年10月版），就是在这种时代背景下诞生的不可多见的学术力作。改革创新是时代精神的核心。作者以一个新的视野对大学理念进行了新观照、新拓展、新探索，从而取得了令人喜悦的一个新突破。
鉴古知今，本书以历史勾沉为铺垫，以现实反思为重点，对大学理念进行了颇见功力的古今观照；以对我国有关大学理念的纵贯挖掘与对国外理论的横摄考察相交融，对之作了纵横比较；以理论探究与实践省思的结合，对大学理念进行了经纬探讨，提出了一个结构合理、逻辑谨严的大学理念范畴。认为所谓大学理念乃指“人们对那些综合性、多学科、全日制普通高校的理性认识、理想追求及其所形成的教育观念和哲学观点。”或者说，大学理念就是关涉大学的特质、职能、机制的理性认识及其系统化的高等教育哲学观念。这样，它与大学信念、观念、理想等概念的内涵就具有了梯度上的差异，从而赋予了其更根本、更核心的学术意义。
本书所建构的大学理念体系不仅彰显了理论的先导性，而且自始至终以对实践的洞察为根基，在理论与实践的联姻方面作了可喜的探索。尤其是对新兴大学理念的架构，如育才兴国理念、可持续发展理念、面向社会理念、国际化理念等无一不是立足于目前大学实践的诸多问题而导致的思考；即使是对经典大学理念的剖析，也是以对当下大学实践的反观、比照为依存的。本书在探索理想的“大学理念”时，既没有简单照搬西方大学的“经典理念”，也没有简单移植近年来的“新兴理念”，而是打破了传统的东方与西方二元对立的模式，富有新意地提出：只有“经典”大学理念和“新兴”大学理念的互补、互动、相辅相成与相得益彰，才能构成完整的、内外协调的“大学理念”。
作者力戒哗众取宠、华而不实之流弊，以清新、朴素、平白而又不失智慧的语言揭示了理论之实质与精髓，展现了其学术造诣之深度与高度，读后掩卷细省，意味深长，发人深思。当然，人无完人，金无足赤，书也无完书；何况实践无止境，创新无止境，教育创新也无止境。大学是什么？大学理念是什么？以及许多有关的问题还需要进一步探讨。正因如此，所以本书十分值得一读。
（作者系中国科学院院士、教授、博士生导师、原华中科技大学校长）
《人民日报海外版》 (2004年11月19日 第八版)
