江淮晨报如今，中学生厌学、逃学、泡网吧、谈恋爱等已愈来愈普遍，课堂上聊天、串位、放飞碟更是常见“景观”，老师忍无可忍，吼上几句，至多也只是安静片刻，为了“长治久安”，少数老师倘一时冲动，对个别学生施以训斥、罚站、拧耳朵、放学后禁止回家等“体罚”或“变相体罚”行为，学生就可以用《未成年人保护法》为“尚方宝剑”诉教师违法。因此，众多师者困惑无奈、感叹摇头，他们为严肃宣讲的课堂气氛遭受闹腾而忧心忡忡。
学生令老师苦恼、困惑、无奈的究竟是什么？说到底不就是不认真学习、成绩上不去吗？虽说是素质教育推行多年，可是我们的教育者依旧不能冲破应试教育的桎梏，依旧挥舞黄荆棍，大念分数经，学生被舞怕了、念烦了，时而耍耍脾气，又有多大错误？近年来，教师体罚、变相体罚学生和侮辱学生人格尊严等侵犯未成年学生合法权益的案件屡屡发生，学生、家长与学校之间的诉讼也日渐增多。原因固然种种，但笔者认为根本原因还在于广大教师在社会、教育转型时期，尚没有完成角色的转换。千百年来，我们一直推崇师德尊严，倡导“一日为师，终身为父”的教育观念，教师被披上神圣的光环，成为真理的化身，具有绝对的权威。现在不同了，国家出台了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》及《未成年人保护法》，对教师的职权和学生的权利作了相应的规定，教师再不能以“分数”、“名次”为武器来发难学生了，相反学生倒可以随时拿起法律的武器来诉你违法。当然我们的教育也有苦衷，倘若没有升学的压力，社会各界不再以学生的分数来决定教师的价值，教师与学生还会大动干戈，甚至对簿公堂吗？
社会越来越法制化，教育越来越人性化，作为教育者犯不着因为分数而留恋师道尊严，犯不着因为分数而伤害学生的心灵，犯不着因为分数而扼杀学生的个性，甚至培养学生的奴性，犯不着因为分数而让学生也让自己放弃对法律的信仰和尊重。每位教师在当前的形势下都不必面对分数的流失而叹惜流水落花，须知，符合法制社会要求的一代新人不正如接天莲叶、映日荷花，正显出勃勃的生机吗？
·谢永发·
（来源：江淮晨报）
