长沙市第28中学在本学期推出了一项新校规——《班主任月津贴发放试行方案》，“学生违规，班主任受罚”是其中的主要内容之一。校方的解释是“通过奖惩的方式，拉开班主任收入的差距，促进班主任积极开展工作，加强班主任的责任感。”（据11月24日《潇湘晨报》报道）
笔者不否认学生违规跟班主任有一定关系，但也并不赞同“学生违规班主任受罚”的“一刀切”做法。毕竟，学生违规一般有两种原因：一是班主任管理不力，二是学生自身原因。学生违规，起决定作用的还是内因，而不能一味地拿班主任问责。
俗话说，师傅领进门，修行在个人。但目前社会上似乎有一种共识，只要学生出现问题，问题肯定出在班主任或学校的管理上。殊不知，教育也不是万能的，班主任也不是圣人。我想，任何一位班主任都不希望自己的学生违规，但是，光有班主任的“不希望”和教导还远远不够，还需要学生的积极配合和自觉遵守。既然如此，学校对违规现象的处罚就应该区别对待。要考虑这种情况，那些原本负责任的班主任却要为学生“顶罪”，时间久了，他们难免会认为自己的辛劳“不值得”，工作积极性自然会下降，而那些违规的学生逃避了惩罚，其社会责任感也难保不会日趋缺失。我想，这种得不偿失的结局，也是学校和学生家长所不愿接受的。
其实不难理解，每个学生都有自己的个性，也都不可避免地存在良莠不齐的现象，再优秀的班主任，也不可能使每个学生都不“违规”。这是客观现实，管理者的行为也不能违背客观现实，更不能违背客观规律。即便是大教育家、大圣人的孔子，他主张因材施教，一生中弟子3000，优秀者不过只有72位。教育的终极目的是让尽可能多的人不“违规”，而这个“尽可能”永远都不能达到100%。我想，长沙市28中的校领导也无法否认，在同一个班主任的管理下，该校的绝大多数学生都能善待自己，而“违规”的只有少数人，这说明那些班主任的整体教育还是有效的。
对于这些“违规”学生，学校最应该做的是引导学生直面现实，从自身找原因，告诉他们如何树立责任意识，对自己的每一种行为负责。作为学生，也应当具备最起码的纪律观念，而不能一味地我行我素，逃避责任。毕竟，作为未来的接班人，他们也应该从小意识到自己肩上的责任。(稿源：红网)(作者：刘克军)(编辑：闵君)
