青涩时光（22）

　　邓军

　　老师，请别回避我（上）

　　我发现，在孩子因“爱上”老师而心理受到伤害的案例中，普遍的现象是：一旦当事的老师知道某个学生喜欢自己时，大多选择的是回避，令本来很融洽的师生关系变得疏远，使学生不知如何再面对自己所喜欢的老师，进而封闭自己，最终厌恶学校的整个学习环境。

　　许多正面的实例证明，学生“喜欢”、“爱上”老师其实是出于对老师的欣赏，被老师的人格魅力所吸引。只要老师能够主动与学生坦诚交谈，就能很好地帮助学生走出困惑。在孩子青春期性教育中，老师可以起到很重要的作用。

　　我们提倡的人文教育应该对孩子们充满人性化的关怀，尤其是对于“少数可以忽略不计”的那部分孩子。更何况，由于各种原因出现心理问题的孩子并不占少数。

　　萧萧在本市某中学就读，中等个儿、短头发，着装朴实大方，大大的眼睛，一副魂不守舍的样子。

　　萧萧说：“我问过赵大夫，他说上午有北医教授坐诊，不过是男的。我不想找男人咨询，对他们没有好印象！”

　　她快人快语。听说她已经来过，我就要去取她的咨询档案。这时，萧萧极其敏感地阻止道：“别拿了！记录已被我给撕了。您就别记录了———我烦！”好一个霸气的女孩。萧萧叹了口气：“我还是从头说吧！我现在上高中二年级，学习成绩还不错，但我不想上学了，我烦透了呆在学校的每一分每一秒！”

　　萧萧一口气喝了两杯水，再提起学校的事，萧萧忽然变得精神起来，像个快乐的小兔子似的说起了她在高一时的生活———

　　“那一年，我们学校调来了一位刚毕业的大学生，他负责教我们班的化学。听说他是校长亲自从南方某重点大学化学系前20名的毕业生中挑选而来的。”她满面欣喜、手舞足蹈地形容着：“他有高高的个子、魁梧的身材、英俊的面庞，吸引着无数双女孩儿的眼睛；他精明能干、谈吐幽默、风趣优雅、和蔼亲切，甚至很可爱。同学们跟化学老师的关系特别好。”

　　“上他的课既轻松又随意。因他是南方人，讲话有浓重的地方口音，有些语音语调不规范，经常引起全班同学开怀大笑。但他不像别的老师那样‘师道尊严’，反而和同学们笑成一团。他的一句口头禅是：‘大家笑够了没有，好，上课！’”萧萧沉醉在快乐的回忆中……

　　“上初中时，化学是我在几门功课中学得最差的。上高中后，我开始对这门功课格外感兴趣，凡是有不明白的地方，就主动去请教老师。他总是很认真、很耐心地给我讲解，而且还在全班表扬我的学习态度好。我甭提有多高兴了！”此时萧萧竟情不自禁地拍了下手，兴奋之情溢于言表。

　　“为了能近距离地接触他，我耍了个心眼，说自己是近视眼又不习惯戴眼镜，请求坐在第一排。老师答应了，我特别高兴，激动得整个夜晚都没有睡好觉！我用手顶着下额看着他，就像这样。”萧萧将胳膊放在桌子上，摆了个姿势，“对老师的爱慕之情，我不知怎样表达会更好！这一时期，我每晚都能梦见他——我们像恋人一样在校园里追逐打闹，后来居然有一次我梦到……梦到……”此时，萧萧的脸涨得通红。

　　我鼓励她说：“萧萧，你梦见什么情节都很正常，在这里不会有人笑话你。”

　　萧萧又快速喝了杯水，冲着我说：“您知道吗？有一次居然梦见老师……他紧紧地抱着我，并亲吻了我的脸，我的嘴；我也亲吻了他，梦中的我真是高兴啊！我太爱他了，为了他，我愿意奉献自己。”