牢固树立马克思主义新闻观（专家议专题）

　　必须突出我国社会的主流意识形态，坚持以马克思主义作为编写教材的指导思想。

　　教材不能只单纯传授理论知识，更重要的是引导学生“学以致用”，在以后的新闻工作实践中能够始终坚持马克思主义新闻观，正确运用马克思主义的立场、观点、方法去报道和评论国内外发生的重大事件，为社会主义现代化建设贡献力量。

　　教材应从理论和实践的结合上，认真总结新闻媒体所创造的新鲜经验，不断丰富和发展中国特色的马克思主义新闻理论。

　　新闻学是一门政治性和实践性都很强的学科。新闻院系培养的是未来从事新闻工作的专业人才。在校的本科生大体上处在18—22岁的年龄段，正是逐步形成世界观、人生观、价值观的重要时期。怎样引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们确立马克思主义新闻观，指导他们毕业后在工作实践中始终坚持马克思主义新闻学的基本原理和基本原则，为社会主义新闻传播事业贡献力量，是每一位新闻教育工作者肩负的重任。

　　马克思主义新闻理论是马克思主义新闻学的基础课程，它主要研究社会主义新闻传播事业的一般规律，传授学生从事社会主义新闻工作必须掌握的基本理论和基本知识，帮助他们牢固树立马克思主义新闻观。只有学好马克思主义新闻理论，我们的毕业生才能适应新时期新闻媒体的需要，跟上社会发展的步伐。因此，编写教材必须始终坚持以下两条原则：

　　以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导思想。改革开放以后，各高等院校从事新闻理论教学的教师曾编写过20多部新闻理论教材。这对解决当时学生“无书可读”，帮助学生掌握从事新闻工作的基本理论和基本知识，起到过很大的作用。最近，我们课题组对高校师生作了一次较大范围的调查，比较普遍的反映是教材陈旧、脱离实际，主要表现在：教材未能充分反映马克思主义新闻思想的新发展，未能从理论上总结我国新闻媒体在实践中所创造的基本经验。我们认为，调查所反映出来的问题是存在的。

　　马克思主义诞生至今已有150多年的历史。我们党成立后，把马克思列宁主义同中国革命的具体实际相结合，产生了毛泽东思想，指导我们取得了中国革命和建设的伟大胜利。党的十一届三中全会以后，我国进入改革开放新的历史时期，马克思主义理论也与时俱进，不断创新发展。邓小平理论和“三个代表”重要思想就是马克思主义中国化的最新成果，是当代中国的马克思主义。社会主义中国的国情，要求我们在发展着的马克思主义指导下编写教材，并用以武装未来的新闻工作者。

　　应当看到，青年学生的求知欲很强，他们广泛涉猎各种知识，思想十分活跃。随着对外交往的不断扩大，西方意识形态也通过各种渠道渗入我国，这对涉世未深、鉴别力不强和世界观、人生观、价值观尚未定型的青年学生来说，无疑是一种冲击。因此，我们必须突出我国社会的主流意识形态，坚持以马克思主义作为编写教材的指导思想。同时，重视吸收人类创造的一切优秀文明成果，学习和借鉴其他国家提出的、经过实践检验是行之有效的、适合我国国情的理论观点和理论知识。但是，作为指导思想，只能是一元的，而不能是多元的。

　　理论联系实际。新闻学是一门应用学科。我们编写的教材不能只单纯传授理论知识，更重要的是引导学生“学以致用”，在以后的新闻工作实践中能够始终坚持马克思主义新闻观，正确运用马克思主义的立场、观点、方法去报道和评论国内外发生的重大事件，为社会主义现代化建设贡献力量。

　　改革开放以来，在马克思主义指导下，我国新闻传播事业不仅在数量上有了很大发展，在质量上也有了显著提高：报道面越来越宽，信息量不断增大；新闻媒体与群众、与实际的联系越来越紧密；舆论监督的力度不断增强。新闻媒体以正确的舆论导向为社会主义现代化建设的大局服务，受到党和人民的称赞。新闻学理论教材不能脱离社会主义新闻工作的实践。教材应从理论和实践的结合上，认真总结新闻媒体所创造的新鲜经验，不断丰富和发展中国特色的马克思主义新闻理论。

　　时代在发展，我们对社会主义新闻工作的认识也在不断深化。在新的历史条件下，新闻工作的实践提出了许多新问题，有待我们从理论的高度予以阐明，如社会主义市场经济条件下新闻事业的性质问题、“以人为本”在新闻工作中的贯彻落实问题、舆论监督问题、媒介产业的经营管理问题等。其中有些问题过去曾有过论述，但随着情况的变化，需要作出新的阐明；有些问题过去涉及不多，需要作深入的研究。为此，有必要加大调查研究的力度。

　　教材编写是在马克思主义指导下的集体研究成果。它不同于撰写专著，后者可以是个人学术思想、学术论点的表述，只要有理有据就可以自成一家之言。在教材编写过程中，对某些理论问题大家的认识可能并不完全一致，这很正常。在研讨阶段，应当认真贯彻“双百方针”，让大家畅所欲言，充分发表各种意见。通过讨论，力求在马克思主义的基础上统一思想，达成共识。

　　《人民日报》 (2004年11月30日 第九版)