坚持以人为本抓住四个重点

　　关于改进大学生思想政治教育的思考

　　中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出，要以大学生全面发展为目标，解放思想、事实求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。这其中，坚持以人为本是核心、是灵魂。怎样才能在改进大学生思想政治教育的工作中坚持做到以人为本？这就必须紧紧抓住以下四个重点。

　　确立以人为本的理念

　　在大学生思想政治教育领域，一定程度上存在着文本教育与人本教育的对立。前者以书为本，在教育过程中只讲抽象的理论，忽视迅速发展变化的社会现实；只注重文本逻辑性，忽视大学生的发展需要；只强调文本意义阐释，脱离大学生的学习、生活实际。这种思想政治教育方法与大学生的多样化需求和个性化发展产生了很大矛盾，致使他们中的一部分人难以感受到思想政治教育的价值而对其产生了质疑与疏离。后者以人为本，在教育过程中把代表大学生的根本利益、促进大学生的全面发展、调动大学生的积极性作为根本任务与根本目的，符合社会发展进步的潮流，深受大学生的欢迎和喜爱。确立以人为本的理念，是从增强思想政治教育的实效着眼，既满足大学生全面发展的需要，又体现党和国家的教育方针。因此，在实践中，我们不能简单地抱怨大学生思想政治教育难以开展，而应当首先确立以人为本的理念，积极促进思想政治教育与大学生的生活实际和发展愿望相结合。

　　突出大学生的主体地位

　　思想政治教育是做人的工作，使之卓有成效的关键在于充分尊重大学生的主体地位。这包括两方面的内容：一是要相信大学生的接受能力和思想觉悟。在实践中，实事求是地将他们看成是一个不断追求成长和进步、不断克服失误、不断完善自身思想政治修养的个体，应相信只要通过恰当的方法就能够充分调动他们参与思想政治教育的积极性与主动性。二是要以平等民主的态度对待大学生。思想政治教育的生命力在于以理服人、以情动人，应把思想政治教育以润物细无声的方式渗透到大学生的心里。基于以上认识，大学生思想政治教育必须进行模式、方法和手段上的创新。总体来说，就是要使大学生思想政治教育从关注学科本位、知识本位向关注每一个大学生的发展转变，在教学模式上实现由“传授型”向“研讨型”转变。教育者应注重与受教育者的平等对话、自由交流和互相磋商，使对方能敞开心扉做真诚的交流；对话时应充分尊重学生，耐心听取不同意见，支持鼓励有见地、有思想的学生发表自己的看法。

　　营造理解宽容的氛围

　　大学生是一个非常独特的群体，他们在年龄上处于青年期，在生活经历上涉世未深，其心理发展有明显的不稳定性，并且存在着独特的心理冲突。具体说来，主要表现在两个方面。首先是自我表现意识增强与认知能力不足的矛盾。一方面他们关心社会的发展，另一方面由于生活阅历有限，实践能力不强，世界观、人生观、价值观尚未定型，不能全面、准确、深入地看问题。这种认知能力的不足与强烈的自我表现意识的矛盾一直困扰着他们。其次是大学生情感丰富而不稳定。他们正处在心理成长期，是一个极其敏感的群体，其内心体验极其细腻微妙。社会、学校、家庭以及个人的问题都可能会引发他们的喜怒哀乐。因此，我们必须在弘扬主旋律，特别是以科学的理论武装大学生的同时，努力营造理解、宽容的氛围，充分维护大学生的尊严，尊重他们的情感和合理要求；要允许大学生存在某些不足，不能要求他们尽善尽美；要让大学生的个性、潜能、创造性得到充分发挥，并使他们能够正确看待自己，正确看待他人，正确看待社会，从而自觉地参与到思想政治教育的活动中去。

　　强化心理教育的作用

　　作为思想政治教育的内容之一，心理教育的目的在于培养人的优秀的心理品质。个体的心理品质是建构其他品质的基础，直接影响其政治品质、思想品质和道德品质的形成。新的历史时期，党和国家十分重视提高大学生的综合素质，其中包括思想政治素质、道德素质、文化知识素质、身体素质和心理素质。心理教育在素质教育中有着重要的不可替代的地位，可以说是素质教育的基础工程。它是大学生自我健康发展的需要，也是提高未来劳动者素质的一项重要举措。心理学研究表明，有效的学习和智力发展全依赖于正常的心理活动，健康的情绪、坚强的意志、良好的性格以及和谐的关系有助于促进学习活动的顺利进行，使大学生的潜能得到有效的发挥。因此，高校在办学实践中，应针对不同层次、不同需要的大学生群体，有针对性地开展心理教育工作：对于大学新生，要帮助他们学会建立良好的人际关系，使他们尽快适应校园生活；适应学校环境之后，要帮助他们学会处理学习和情感问题，使他们在短暂的大学生活中既能掌握专业知识，又能健康成长；在大学生面临毕业、走上社会之前，要帮助他们树立信心，增强适应社会的能力，使他们用良好的心态去迎接未来的竞争和挑战。

　　(沈谦芳 王婷君 大江网-江西日报)