胡谋 王伟
近日，深圳市宝安区西乡中心小学五年级一班的做法引起了人们的关注，这个班没有班长也不设学习委员，“班干部”称呼被小当家、小书童等服务性称呼取代。“实行这种制度以后，同学的关系融洽很多，不再是谁去管着谁，而是互相督促互相提醒，是为同学服务，因此大家都很配合。”“小当家”黎霖同学的话从一个侧面说明了目前校园里的普遍现象：“班干部”是管同学的而不是为同学服务的。
长期以来，人们普遍认为，当班干部能培养孩子的荣誉感和责任感，锻炼孩子的社交能力和领导能力。因此，班级也越来越“机构臃肿”，一些班中多数学生都有大大小小的“官衔”，什么语文班长、英语班长、体育班长……尽管学校的初衷是让每位学生都有锻炼的机会，但忽视了对孩子当班干部的心理进行正确引导，“官本位”思想开始在学生中蔓延。“当官就有了权，除了威风还可以谋实惠”成了许多学生当班干部乐此不疲的原因。
因此，为了表达为同学服务的决心，班干部首先要改名似乎成了必然。然而，对于已经悄然变味的“班干部”，恐怕该改的不是称呼，而是教育方法本身。
把解决问题之道寄予让孩子们不当“官”，而当“服务员”，在某种程度上是教育的妥协。深圳另外一些学校的做法给我们启示：让孩子竞选班干部。在竞争中，不仅服务意识、责任意识在孩子心中得到强化，一些社会提倡的理念也在活动中被大多数孩子认同。这样做，班主任会麻烦一些，但给孩子的教育是事半功倍。因此，给“班干部”改名不如改方法，从培养孩子的理念入手，从小在孩子心目中树立不谋私利、为人民服务，以及有能耐的人必须面临竞争等责任意识和民主意识，使“当官”和“选官”者都受到教育。
其实，无论是叫班干部还是服务员，淡化身份差别，让在家里已经当惯“小干部”的孩子们，在学校教育中真正认识到做普通人也同样具有的“公民责任”，也许比培养其“服务才能”更重要。
《人民日报》 (2004年12月03日 第十一版)
