艾滋病和社会干预

　　“社会干预”或者“行为干预”这样的词语，对一般人来说似乎有点陌生。但对在防控艾滋病工作中坚持贯彻“预防为主”的方针，却是一个人文内涵丰富深奥的大题目。

　　我在十多年前参与到这个领域后，以我习惯的思维，不过是参与一些防控艾滋病知识的宣传。当时发表了一些传统道德的、心理分析的文章。我以为自己做得不错，却很快就受到一些专家的批评。因为，我几乎没有去认真学习和艾滋病相关的人文理论。

　　后来，当我不只是参与，而是切身介入了社会干预活动以后，我才发现“社会干预”或者“行为干预”并非是以往习惯方式的宣传教育。而是具备着社会学（包括社会组织学）、心理学（包括社会心理学和行为学）、传播学等等跨学科的人文理论。

　　第一次参加北京纪安德健康教育研究所主持的行为干预项目活动时，他们把开宗明义的与会者自我介绍环节设计成这样——把一些性行为、性病、预防用品的名称分别写在一张纸片上，剪开由大家抽取。然后，各拿一半纸片的人（如安全/套）组合。两人互相做自我介绍。这种自我介绍使不愿意暴露自己真实个人资料的与会者没有负担，主持人强调，只介绍自己参加这次活动时愿意让大家称呼的称谓，来自什么地方，有什么爱好。然后，两个人先解释纸片上的名词，如果自己不懂，可以向在场的人请教。

　　说心里话，我当时既感到这样的活动设计很有趣，又觉得多少有点“胡闹”。

　　活动开始以后，却出现一些治疗性传播疾病的医生，像我这样的关注预防艾滋病而又观念保守的人，多少有点“谈性色变”，嗫嗫嚅嚅的就是张不开嘴巴。

　　随着更加有趣的环节，比如性行为方式的罗列、感染性病行为方式危险程度的排列等等专题的进行，不只人人都被吸引着参加并发言（包括专家在现场简明的提示），而且对性病、艾滋病传播的危险，细致到了皮肤、粘膜的生理结构、致病原因等非常专业的内容。我参加过专家的讲授式培训，觉得很教条，也很枯燥。但大家在近乎游戏的活动中涉及到这样的内容时，却表达了大家切身的体验和认知，加上专家简明的提示，在生动的交流中得到了并不有悖科学道理的认知。

　　进行活动设计的朋友介绍他们的设计思路，这种看似“胡闹”的设计，应用了精神补偿系统理论、行为改变交流理论、社会学习理论、认知——情感相符理论等多学科的先进人文主义理念。

　　比如自我介绍环节的设计，一方面是把大家在活动中需要讨论的事物进行简明的介绍，一方面用这种方式给大家进行了多层面的“心理脱敏”，既对展开性的议题使大家能张开嘴巴参与，又解除了与会者之间的陌生感，在大家半开玩笑的互相介绍中，消除面对陌生人讨论性的议题的羞涩感。

　　更重要的是这样的设计贯彻了“平等参与”的理念。确实，我参加的多次这样的行为改变交流干预活动中，专家、官员、男女老少，大家都在主动地活跃参与。有的人来时拘拘束束，有的人还摆一些社会身份的架子，但在活动进行中，很快就和大家打成了一片，而且知无不言，言无不尽。

　　此后，中国性病艾滋病防治协会，不少省市的疾控部门在举办“防艾”干预活动中，都借鉴采用了这种富有人文科学指导的设计方式。

　　我总觉得，参与预防艾滋病社会干预活动的最大收获，就是使我树立了学习意识。不只是学习到了社会深层次的形形色色，更学习到了人文领域的先进理念。而且，参与越深入，越发觉自己不懂的东西是用原有的文化观念和学识难以替代的。