新闻点击：北京青年报：班干部带薪服务 受监督有下岗危机
深圳市宝安区一小学就有这样一个特殊的班级，既没有班长也没有学习委员，学生干部们不是协助老师“管理”同学，却是收受薪酬必须用心“服务”，因为他们要受到所有被服务人员的监督与公开评定，随时有面临“下岗”的危机。
该班级的有薪岗位制度共设定了小当家、小书童、园艺师、信息员和美容师5个岗位，每个月发放一次工资，同时进行一次公开投票评定，如果得优可得工资5元，良好为3元，一般则只有1元，而如果被评了差就要立即“下岗”，同时进行公开的竞聘上岗，参加竞聘的选手不但要把自己的工作思想决心、工作方法写一个竞选计划，还要进行公开的演说，而他们的工资来源，则是全班同学经常参加一些勤工俭学活动的劳动所得。评说链接：深圳商报：
首先，它解决了班主任的“选干”难题，使“选干”问题简单化。现在，班干部越来越炙手可热了。一些有“经营”意识的班主任索性把它当成了“寻租”的手段，正直的班主任则为难不已。实行“竞聘带薪上岗”后，这些问题都不复存在。
再者，它让民主的种子在孩子心中生根发芽。岗位竞争、能上能下、带薪上岗等一系列做法传播着这样的理念：一，干部的“权力”来源于群众，因此应该对群众负责；二，干部是群众雇用的，所以他们要为群众服务，而不是高高在上、作威作福。这是最生动的民主操练。红网：
笔者却并不赞同在学生班干部中推行薪酬制，相反认为，学生干部还是不带薪的好。首先，学生干部带薪未必能够实现“管理者”向“服务者”转变。一个很简章的例子，公务员都是带薪的，但并不是所有的公务员都具备良好的服务意识，相反耍特权的公务员却大有人在。因此期待通过推行班干部带薪制来消除学生干部头脑中的阶层差别观念，实现学生干部角色意识转化，是缺乏依据的。
其次，也许正如学校所言，实行薪酬制后，学生能够真正体会和理解“一份耕耘一分收获”的道理。但这恰恰是此项制度的弊端——忽视了对学生公益品质的培养。班干部本是一项公益性的劳动，现在却可以拿报酬，公益劳动变成了有偿服务，这会为会让学生在潜意识中形成“付出就一定要有回报”的观念呢？编辑点题：
深圳市宝安区一学校在学生班干部中推行薪酬制，虽然“薪水”最多只有5元，但“带薪上岗”的开拓意义在于：班干部职位跟报酬挂上了钩。学生干部拿工资是否有利于学生公益品质的培养？是否有利于民主种子的萌芽？欢迎网友各抒己见，把观点写入留言板内。
