作者： 肖锋来源：
本市试行中小学教学评价新方案教学好坏不再只看学生成绩
本报讯（记者肖锋）学生成绩好坏不再是教学好坏的惟一评价标准，“课堂气氛”、“学科特色”成为评价指标，本市开始试行《中小学课堂教学评价方案（试行）》。昨天，市教委有关领导在全国基础教育课程改革研讨会上公布了这一消息。
据介绍，新方案由过去对教师教学过程的片面评价，转为多种方式模糊评价；由以往“所有学科一张评价表”，变为分科评价。这些根据“以学生为学习主体”的理念做出的转变，还反映在北京市教科院最近公布的对3000名初中生“学习方式变化情况”的调查结果中。调查显示，老师讲授与小组讨论相结合、小组或全班讨论、就某一问题展开辩论、研究学习材料等学习方式被70％以上的学生“经常”或“有时”使用。
新方案主要适用于对日常教学一节课的评价，分为基本等级评定和学科特色表现两部分。基本等级评定采用模糊评价的方法，分A、B、C、D四级，从“课堂气氛”、“教学效果”等六方面14个要点全方位考查老师上课情况；学科特色表现列出不同学科的评价要点，根据表现好坏可以在原基本等级基础上升级。
另外，新方案首次将“课堂气氛”、“学生活动”、“教学效果”等以学生学习表现为主的指标列入评价体系中，并占评价指标半数以上份额。其中“课堂气氛指标”包括课堂气氛宽松度和融洽度两部分，具体包括：学生人格是否受到尊重，师生交流是否平等，学生讨论、回答问题和质疑问难是否得到鼓励，学习进度是否张弛有度等。
市教委有关领导还表示，明年本市将正式启用课程教学资源网上共享平台，目前该项目已通过专家鉴定。
