合肥晚报长期以来，教师的形象都是由“红烛”、“园丁”、“春蚕”等比喻来表征的。对教师这一职业我们只强调了其工具价值而忽视了教师职业的自我意识。由于传统对教师职业的社会功能过分强调，所以教师常常背负着沉重的社会使命而前行。他们仅仅把职业视为谋生的手段，将吃苦当作享受，默默地奉献青春。
然而，当一个社会处于转型时期，处在人心浮躁、道德失范、追名逐利的大势下，让教师保持心理平衡是不公平的，让教师独善其身也是不可能的，让教师安于清贫更是不道德的。教育主管部门一方面要想办法给教师的待遇以保障，另一方面给教师创收创造机会。创收的手段之一，我以为也是最行之有效的便是鼓励教师去兼职。
兼职是实现教育资源优化配置的需要。目前，我国教育还存在地区和城乡差异。特别是农村中小学相对分散，教育管理相对松软，师资条件相对薄弱，而兼职者往往具有一定的教学技能、管理经验和办学理念。在他们的效应辐射下，能够有效地提高一些薄弱学校的教育质量。这在客观上不仅满足了让每个孩子享有教育的权利，而且也满足了孩子们享有平等教育的权利。
兼职是提高教师队伍整体素质的需要。加强学校建设主要还是需要学校通过自身内涵的发展来完成。而内涵发展的关键就在于教师综合素质的提高。兼职教师带给薄弱学校先进的教学理念和改革实践成果弥补了一些学校自身的不足，促进了整体素质的提高。虽然兼职可能在一定程度上影响了学校的发展进度，但从长远考虑，是有利的，于己，能使学校的优质教育资源做大做强，对人，能使薄弱学校的部分快速成长起来的教师融入到新的教育环境，从而发挥他们的最大潜能。
教师兼职，可以减轻政府对教育的投资。目前，我国中小学正处于入学升学高峰期，而学校的现状是，名师优师紧缺。因此，学校应按经济规律办事，不能以兼职只着眼于教育活动的正当性，而应着眼于教育活动的生产性，要体现市场机制在教育资源配置中的要求，以市场手段积聚教育资源。另外，要改变薄弱学校现状，实现教师队伍的均衡，政府必须设法盘活现有的教师资源，而唯一可行的办法也只能是从现有教师队伍中挖潜，让教师队伍交流互动。这样可以有效地解决目前一些学校生源不足及学生择校的危机，使学校格局分布合理，从而缓解政府面临的压力。
兼职也是与当今教育全球化相一致的。它突破了传统的教育者在时间、地点和身份等方面的种种限制，也克服了由此产生的对教育资源的竞争性利用及排他性利用的限制。特别是在中国已经加入ＷＴＯ的情况下，知识教育已经具有了一定的交易性，市场也已介入教育资源的配置之中，人力资源日益成为一种可以与货币资本相平衡的资源。兼职也就充分体现出能者多劳、多劳多得的资产分配原则。
总之，教师兼职在我国目前情况下，具有可能性与必然性，这也是我国社会进步的具体表现。教师兼职，是对教师职业含义的丰富，教师职业形象也因此由单薄变丰满，更趋成熟。
王炎
（来源：合肥晚报）
