西安市一中学老师为培养学生的人生观、价值观，布置学生给自己写墓志铭。此事引起了家长和教育专家的争议。布置这篇别出心裁文章的老师说，这篇作文给学生们提供一个思考自己人生的机会（12月9日《新京报》。对此，有人认为这种教育可能让孩子对现实失去希望。笔者认为，这样的看法有失偏颇。
一直以来，我们的教育始终在回避死亡这个题目，家长、老师甚至整个社会，都不想、不敢也不知如何与孩子谈论死亡，这是中小学人生教育和心理健康教育中的一个缺陷。加之我国特有的忌讳死亡的观念，使得死亡教育很难得到认同。其实，我们非常需要对青少年进行生死观教育。近几年来频繁见诸报端的青少年学生的自杀事件，已经给我们敲响了警钟。
因此，西安市的这位中学老师，让学生给自己写墓志铭，是对学生死亡教育或者是生命教育的启蒙。这种对死亡的假想体验，正是我们教育中的空白。
事实上，国外很多学校都开设有死亡教育课程，如在英国小学的课堂上，殡葬行业的从业人员或护士会对小学生讲人死时会发生什么事情，并且让学生轮流通过角色替换的方式，模拟一旦遇到如父母因车祸身亡等情形时的应对方式，体验一下突然成为孤儿的感觉。他们认为，这门课程将帮助学生体验遭遇损失和生活方式突变时的复杂心情，学会在非常情况下对情绪的控制。
但多年来，我们的教育一直缺少“死亡教育”的内容，我们很多人从来没想过让孩子思考这样一些问题：生命到底是什么？生命对于我们自身、对于亲人和朋友、对于社会到底具有什么意义？面对一个个青少年自杀悲剧，我们不禁要问，是什么问题严重到让孩子们必须做出生死抉择？在“性教育”日趋普及的今天，孩子们什么时候才能享受到“死亡教育”？
“死亡教育”的目的就是教育孩子珍惜生命，提升生命的质量，让孩子学会敬畏和珍惜生命，不至于动不动就想轻生。“死亡教育”应该是“生命教育”的核心，除应介绍死亡知识及心理指导等常识外，侧重点应落在对青少年的情感教育上，并由此培养其健全的人格。据悉，上海已在小学、初中、高中和大学开设了“生命教育”课程，并将根据不同年龄对象，编制生命教育课程的标准。
笔者认为，上海的做法值得推广。为了让孩子们真正懂得生命的价值，不妨让死亡教育走进校园。存在主义哲学家帕斯卡尔说，人是世界上最脆弱的一棵苇草，但却是一棵高贵的苇草，因为人知道自己要死亡。是啊，只有当人对死亡形成正确的认识的时候，才会对生命更加珍惜，以积极的态度努力成就自己的一生。
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