新华网上海12月13日电（记者刘丹）为期两天的“中国青少年社会教育论坛──2004·媒体与未成年人发展”13日在上海闭幕，论坛发布了《未成年人媒体素养教育行动策略研究》，着重呼吁：在未成年人中开展媒体素养教育。
据上海市团市委与上海社科院最近在3000名未成年人中开展的《未成年人媒体需求调查》结果显示：对于“媒体上可以出现性、暴力内容”，有33％的未成年人表示赞同，对于“媒体上可以出现挥霍浪费行为和傍大款行为”，有48％的未成年人表示赞同。
在我国，媒体对青少年的影响日益增强，怎样认识和利用好媒体这柄“双刃剑”，还处于一片空白：迄今，现有的未成年人教育课程中几乎没有媒体素质教育内容，也没有一本针对未成年人公开出版的媒体素养教材。即使在中小学开设新闻类课程，也仅着眼于新闻采编技能的培训，目的是为媒体培养后备军，而非从普通公民的角度对未成年人进行媒体素养教育。
与会的教育专家纷纷呼吁：加强未成年人“媒体素养教育”已迫在眉睫。教育专家认为，媒体素养教育的主要目的在于，培养公众健康的媒体评价能力，通过教育来指导公众尤其是青少年，正确理解，合理地、积极地运用大众传播媒体及其信息和文化资源，从而更好地了解社会、了解世界、完善知识、参与社会活动。
从全球范围来看，自20世纪80年代以来，许多国家和地区都在青少年中普及媒体素养教育。一些发达国家的学校，媒体素养教育已经形成规模，而且正式纳入正规的教育课程，并将媒体素养教育逐渐纳入终身教育体系内。在英国、美国、加拿大，媒体素养教育已经覆盖从小学到中学再到大学的全过程，并成为正式教育体系中有名有实的教学科目。
中国社科院媒介传播与青少年发展研究中心主任卜卫建议，我国应该借鉴国外经验，通过不同年龄段“阶梯化”媒体素养教育，来提高青少年认识和利用媒体的能力，从而大大提高未成年人抵御外界不良信息干扰的能力，让未成年人心身得到健康发展。
