本学期开始，南京人民中学初中部的学生每做一件好事，就有可能收到老师送的一张“道德银行”储蓄卡。到学期结束时，校团委将统计每位学生得到“道德银行”卡的数量，哪位同学卡拿的多就有机会获得“道德银行小卫士”的称号并受到表彰。
昨天记者来到人民中学，初二（1）班班长陈同学就自豪地向记者展示上周刚刚获得的一张“道德银行”卡。记者看到这张卡与普通银行卡一般大小，由硬纸做成，卡上印着“道德银行”活动的宣传语“阳光洒满校园，道德永驻心间”。陈同学开心地说：“这是本学期我拿到的第一张‘道德银行’卡。上周三上语文课前，值日生忘记擦黑板，语文老师已经走进教室，黑板上还满是阿拉伯数字和几何图形，我就冲了上去，在最快的时间内把黑板擦干净。语文老师当场就送了我一张‘道德银行’卡。我捧在手里，心里比妈妈奖励了一百块钱还高兴。”陈同学还告诉记者，学期一开始同学们就争做好事，他们班一共47名同学，目前已经有近20位同学拿到卡片，有的同学甚至拿到三四张。班里逐渐形成一股争做好事的风气。由于卡片有限，不是所有做好事的同学都能拿到，我们就想个法子，谁做了好事，班干部会在日志中记录，学期末评优时可以加分。
该校团委马莉老师告诉记者：“传统学生道德评定，以操行等百分制衡量。班主任根据学生一学期的在校表现，主观评定学生道德。这让老师完全凭大致印象给学生打分，有失公允，而‘道德银行’是对传统评定方式的一种补充，表彰在校积极做好事的学生。学校每学期发给每位老师十张‘道德银行’卡，老师看到任何一个学生做好事，都可以送他一张卡片以‘资’鼓励。今天下午我看到一位同学在楼道里很自然地拣起地上的一张废纸，我就送了他一张卡。哪个同学很有礼貌，看到不认识的老师能主动问好，也可以得到一张卡；哪位同学有学习上有进步、拾金不昧等等良好表现，教师都能发放‘道德银行’卡，给予鼓励。这项活动调动了学生的积极性，在潜移默化中接受了思想道德教育。活动开展几个月，我们惊喜地发现变化最大的是那些成绩一般的‘后进生’，‘道德银行’卡让他们尝到受奖励的滋味。上课时他们能踊跃举手发言，下课见到老师敢主动跟老师打招呼，班集体活动能看到他们活跃的身影。”据马老师介绍，目前“道德银行”只是局限于初中年级。她坦言：高中学生比较独立，他们更看重学习成绩，对道德规范活动相对不太重视。有的高中生做了好事，受老师表扬反而觉得不好意思，因此他们的道德评定仍然采取传统操行等的百分制。“道德银行”目前的另一个局限在于，它没有给老师确定一个送卡的标准，老师可以根据个人喜好赠卡，公平程度有待考量。
其实，中学开办道德银行并不是新鲜事。去年3月，江苏常州市一所中学在开学时成立了“道德银行”。每个学生手里都有一本由“道德银行”颁发的储蓄卡，卡里分设信念、诚信、友善、自律、勤奋5个储蓄项目，学生如果在这些项目上有突出表现，可量化折合成分值存入道德银行，每学期结束时结算一次，并且作为学生评定操行、三好学生及其他单项奖励的重要依据。但中学“道德银行”的出现也引起了不少争议。赞成者认为，将道德与银行挂钩，并对做好事给出回报，在客观上会促进和激励学生多做好人好事，帮助他们形成自己的道德规范。但反对者则认为此举会引发学生的投机心理。一位接受记者采访的教育界专家认为，如果学生们尝到了“道德银行”为其带来的“甜头”，就可能为了得到更多的卡而去做好事，功利色彩太重了，这对孩子的成长并没有好处。“道德”应该是来自良心和良知的一种自律，也可以是通过风俗和惯例形成的对人的行为的一种限制和规范，主要应通过社会教育的方式，而非用物质的方式去鼓励。（蔡蕴琦 张琳）
