刘三元
好的童谣可以陶冶幼小心灵，培养美好情操，认识做人道理，具有很强的艺术生命力。“另类童谣”虽然会给儿童带来一时的欢笑，但不免带有令人感觉难受的味道，影响儿童成长。
在青少年中，“另类童谣”内容消极，流行很快。由于它的作者多数是中小学生，有些人认为：“童谣就是童事。这些中小学生这样做，是搬起石头砸自己的脚。”但笔者以为这种说法不妥，是不负责任的。未成年人身心正处于人生的“十字路口”，认知能力弱，辨别能力差，需要全社会的正确引导。童谣更是如此，亦需要成人的积极开导。
童谣并非童事，而是专家的事。近现代以来，普希金、托尔斯泰、泰戈尔、胡适、闻一多、朱自清、丰子恺、周作人、李叔同、冰心等一大批名家专门给儿童写过诗，显示了文学大家们对儿童诗的重视。今天，一些诗人开始“转行”；或者仅仅将写诗当成了一种自我创作和陶醉；有些则干脆闭门造车，作品远离生活和时代。所以，要想振作童谣，必先振作诗人。从这个意义上来讲，诗人对童谣应负起创作责任来。
童谣并非童事，而是大家的事。童谣需要口口相传，互相影响。没有大家的传唱，童谣创作出来后也是毫无意义的。在传唱的过程中，学校的老师应负起重要责任，引领孩子们传唱校园新童谣，为他们的健康成长托起一片“绿色的天空”。
（作者系湖北省襄樊市文化体育局干部）
