兵兵还在母亲肚子里时，就显得好动；二三岁后，在家里从早到晚是翻箱倒柜、爬上跳下、东跑西窜；上小学时，兵兵不专心学习，丢三落四，作业粗心......
贵州师范大学教育科学学院副教授何克指出，这样的孩子就已经患上了注意缺陷或多动障碍，其治疗方法除药物治疗外，改善父母和老师的教育方法更重要。
何克说，注意缺陷或多动障碍，是指儿童持续或反复表现出与其年龄不相称的注意缺陷和多动－冲动。患此病的孩子，很难专心学习和专心于某一项活动，很难听从老师、家长安排，精心充沛，没有片刻安静。最终导致孩子学习困难、引发不好心情。何克说，注意缺乏或多动障碍常常有元认知和执行功能的缺陷。元认知和执行功能，是儿童自我管理，如自我认识、自我计划、自我监督和自我评价能力的基础。因为元认知和执行功能的缺陷，孩子不能认识自己、规划自己、评价自己、监督自己。注意缺乏或多动障碍的孩子，在智力测验分数上也较正常儿童低10分左右；缺乏阅读、计算、书写、协调能力，大多数孩子学习有问题；在言语和语言方面，说话吵闹、高声喧哗、词不达意、用词不当、不能耐心、认真地听人说话，很难完整地叙述一件事情，经常中途改变话题。还常患上呼吸道感染、支气管哮喘、食物过敏、尿床、入睡难、易醒等健康疾病。除此之外，患注意缺乏或多动障碍的孩子，常常伴有其他行为问题，如违拗障碍、焦虑障碍、情绪障碍、抽动障碍等。何克说，已有的研究发现，不良的家庭教养环境，会诱发或加重儿童的注意缺乏或多动障碍表现，而反过来，儿童的注意缺乏或多动障碍表现，又会恶化家庭教养环境。仅凭自己的经验和能力，做父母的很难有效地教育孩子，面对有注意缺乏或多动障碍的孩子，父母会感到束手无策，精疲力竭，进而会放弃努力，听之任之。何克副教授提出几个建议，有助于改善父母教育孩子的能力。
父母教育注意缺乏或多动障碍的孩子，要坚持十项原则：对孩子的行为给予更及时的表扬与批评；对孩子的行为给予更频繁的表扬和批评；加大表扬与批评的力度；先表扬，后批评；标准一致，持之以恒；身教重于言教，用行为示范教育孩子；先拟定教育计划，后实施；牢记孩子的表现是因为缺乏能力而不是因为其他，不要把孩子的行为视为品行问题；宽恕孩子的“过失”。记者周芙蓉
