创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。高等教育作为知识创新和技术创新体系的基础，其责任就是要培养具有创新精神和实践能力的专门人才，将创新意识和创新能力的培养融入到高校教育的全过程。实验教学是高等教育体系中培养科学态度和创新精神的重要环节。实验教学要从以前单一的“验证型实验”向“研究型实验”转变，即要求学生在教师指导下，针对某一或某些选定的研究目标设计实验方案，确定实验步骤，从而培养学生在实验中磨炼、在磨炼中探索、在探索中求变、在变化中创新的精神，与之相应的实验教学体系就必须改革。笔者认为，当前改革实验教学体系应从以下几方面入手：
改革课程和教学内容。要突破原有的以单科性、学术性为主的课程框架，开发具有综合性、社会性、实践性特点的新型课程。开发新型课程的主要目的是让学生进入主动探索知识的过程，强调师生共同构建课程内容，完成学习内容的选择、组织和编排，在实验教学中让学生自己设计实验方案，注重工程训练、科学实验与社会实践；强调在开展学习活动的过程中，创造一种有助于探索研究的开放的情境和途径，使学生围绕某一主题主动地搜集、加工、处理信息，并用所学知识解决问题，以培养学生的创新精神和实践能力。实验教学体系要尽可能地反映现代企业的先进技术与管理水平，在教学中及时向学生传播、介绍专业学科的前沿信息和学术水平，专业和教学内容力图处于科技动态的前沿，在消化、创新的基础上形成学科特色。这样，有了培养创新型人才的肥沃土壤，才能培养出富有创造精神的创新型人才来。
改革教学方法和教学手段。改革教学方法和教学手段，是提高教学质量、培养高素质创新人才的重要途径。应积极开展教学研究，探索教学规律，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。要通过采用“仿真教学”、“虚拟实验”、“项目教学”、“模拟公司”、“顶岗实习”等教学方法，强化实验教学环节。教学方法的改革要有利于增加信息量，提高教学效率，有利于提高学生自主学习、独立分析和解决问题的能力，有利于提高学生的实际创新能力，有利于学生个性和才能的全面发展。要改革教学手段，实现从过去传统的“黑板加粉笔”的单一方法，向传统方法与多媒体等现代化教学手段相结合转变，从而加速课程教学技术和手段的现代化，提高教学效率、改善教学效果、提高教学质量。此外，要开展双语教学，提高学生的外语水平，培养具有国际视野的高层次人才，提高我国高等教育国际竞争力。
改革实验教学模式。传统的实验教学具有一定的模仿性，在实验前，教师一般要进行详细讲解和操作示范；在实验中，学生不需要主动思维和创新，只需按规定步骤去操作。而开放式实验教学则力戒刻板，给学生提供较大的创新思维的自由空间。要采取全面开放的实验教学模式，在实验时间空间、实验内容、仪器设备、教学资源、教学形式、实验对象等方面实现开放，给学生提供自主学习和创新的条件。所谓实验时间空间、实验内容的开放，就是使学生自主地选择和安排实验，具有自由发挥想象力和进行创新实践的时间和空间，使理论课程与实验教学间的时间差得以实现，从而可以缓解长期以来按建制班难以安排实验时间的矛盾。所谓仪器设备、教学资源的开放，就是将实验教学的智力资源、人力资源、物力资源和财力资源进行最大限度地开放和利用，并努力使它们产生共振效应。所谓教学形式、实验对象的开放，就是在教学实践的基础上，开展形式灵活、面向不同年级学生的创新实践。如每个教学模块结束后的实验设计竞赛、具有一定难度和规模的课程设计项目、以多层面学生为对象的创意竞赛、与专业技术相结合的创新项目活动、组织培训学生参加全国大学生电子设计竞赛等。当然，开放不等于放任，必须制定与实验有关的规章制度，规范实验教学行为，加强实验教学管理，使开放式实验教学既生动活泼，又井然有序。在开放式实验教学中，要建立实验质量考核标准及质量监控体系，并采取切实有效的措施来控制和保证实验教学质量。(徐雪春大江网-江西日报)
