今后，初中科学科目对学生的要求是具有科研能力“小科学家”，而不再是按部就班做实验的“小操作员”。近日，杭州市教委主办的杭州地区初中实验设计、实验操作竞赛顺利结束，杭州市十三中初三学生金驰、蔡梦如、董凯同学组成的团队获得一等奖，领队老师任越蛟表示，这次旨在考验学生动手能力、科研能力的竞赛，是对今后中考科学题目改革的一个探索，其挑战性更是对老师提出了更高的要求。
新思路：用烧杯和泡沫做保温瓶
竞赛中，有13个学校参加了比赛，在物理、化学、生物三组实验中，每组均有12名经验丰富的教研员担任评委。竞赛方式为给每组学生分配相同的实验器材，要求学生在120分钟内分别设计多套实验方案，并选择自己设计的最佳方案完成“电热丝功率测量”、“植物导管吸水性测量”、“验证氧化铜催化氯酸钾分解反应”3个实验。
任越蛟表示，以往课堂上对实验的教学，无非是老师教同学按书本上的实验步骤做，求得结果，而这些实验都是排除了很多干扰因素、比较完美的经典实验。如果让学生自己设计实验，即使方案再完美，一个意想不到的干扰因素，都会让实验失败。
评判标准是高效、准确。“在‘电热丝功率测量’这个实验里，我们用烧杯和泡沫做了个减少热量损耗的保温瓶。”一名参赛学生回忆，“课本上有过演示实验，但用的是特制的保温装置。比赛中，普通装置大大影响实验的准确性，我们试了很多次，终于发现，将大小烧杯套在一起，中间塞上泡沫，上下加泡沫盖子，就能跟特制的保温装置差不多效果。”
科研能力，学生超过老师
任越蛟说，他们学校的3名参赛学生，赛前与3名老师进行过一段时间的“切磋”。一开始，学生设计的实验效果都不如老师，但一段时间后，学生合作设计的实验，无论合理性、效果性、准确度都超过了辅导老师。“动手能力、科研能力对按部就班的老师来说绝对是一种挑战。”任老师说：“随着中考思路改革的推进，老师对书本知识的内涵和外延都必须有更深刻的理解，这方面，老师的成长与学生是同步的。形式化教学越来越难以‘罩’住学生。”
来源：今日早报 作者：本报记者 杨影
