王勇
2004年的中国，取得了许多举世瞩目的成就，航空领域的突破、生物工程领域的重大研究成果、体育领域的辉煌成绩……但我觉得这些都不能代表2004年中国发生的最深刻重要的变化。
2004年，如果也要说个叫什么年的话，我觉得应该叫中国教育年。作为百年大计之根本的教育在2004年发生了许多具有重要意义的大事，这些大事对中国以后几年乃至几十年的发展都会产生非同寻常的影响。
新课程改革如火如荼是最重要标志。与新课程改革相比，前几年的“新教材”“新教法”都只是一些基于技术层面的修补。新课程是对传统观念的颠覆，是对旧有教育理念的解构与重建，是对社会发展向教育提出的需求的全新诠释，是对中国教育深思后的理性认识。新课程改革，重组了学校、教师、教材、学生等等之间的关系，重建了教育目标和教育评价体系，构造了新的学习方式和教育过程，强化了教育与社会之间的联系。可以这样说，新课程改革是教育界自新中国成立以来的第二次具有建设性的重大改革。
诸多教育现象引起社会广泛关注是主要内容。如果说新课程改革的影响只能在教育界引起震荡的话，那么史无前例的大范围深度化的报道和探讨教育领域的种种现象，则在社会引起了强烈反响。暴露如此多的问题，是教育界的不幸，更是教育界的大幸，更是全社会的大幸。轰轰烈烈的后勤社会化终于被国家明令禁止，学生可以用合理的菜价买到放心的食品了；小学教师的种种丑恶行径让国家作出清除害群之马的决定，家长们可以放心把孩子送到小学了；大学招生丑闻被曝光后国家作出相关规定，总算还广大学子一些公平；中小学生迷恋网络引起社会关注，国家对网吧做作更为严格的要求和管理，也产生了不小的作用……
当然，还有更多的问题，没有得到解决，或者没有得到很好解决，如：大学的高额学费应该大幅降低、或明或暗的择校费没有完全取缔、中学生学习任务过重、中小学生学习压力太大、教师工资水平偏低、教育行政部门的不作为……这些都让我们对2005年的中国教育充满期待。
“走出”与“出走”是新的亮点。2004年的教师走出校门之后，再不像以前的教师们一样进另一所学校的门，而是来到了企业，来到了单位，来到了科研机构，让教育与社会更深刻的联系在了一起；2004年的教师走出国门，也不仅仅是为了镀金深造，更多的是双向的交流与沟通，扩大了中国教育与世界各国教育的联系。
2004年也是众多教师“出走”的一年。为了寻找更好的工作环境，为了更好的体现自身的价值，为了实现个人新的突破，众多的教师离开了工作多年的母校，去新的环境打拼。“出走”的重要意义在于它打破了原先只有学校挑选老师的卖方市场，让价值规律在学校与教师之间得到真正体现。
总结2004是为了展望2005，我们有理由对2005年的中国教育抱有充足的信心和希望。
