金黔在线讯12月下旬,在贵阳市达德小学李晓西老师的《卡通T恤设计》课上,原本以为这只是一堂简单手工课的学生,却出乎意料地在课堂上“玩疯了”。
贵阳市南明区教师发展学校的学习成果在她的课堂上得到了印证:一堂原本简单的手工课,学生们分为“小模特”、“小记者”、“小观众”、“小设计师”四个不同身份,通过巧妙的情景设计引入教学中。学生们和李老师真正体验到了教与学的乐趣。
教师发展学校是上世纪八十年代美国出现的一种教师培养形式,通过自愿组合,整合多家学校的教学资源,从而实现各校共同发展。作为南明区教师进修学校的一部分,南明区教师发展学校于今年5月11日成立之后,相继有河滨小学、甲秀小学、南明实验小学、尚义小学等10所学校加入,目前为止共有200余名骨干教师参与到听课、评课、说课的专题研讨活动中。经过大家的共同努力,一批优秀教师成长为“领头雁”,增强了建设“意义课堂”的能力,形成了一套先进的教育理念和教育思想。在他们的引领下,该区教师实践能力得到逐步提高。
很多参与发展学校研究、学习的教师都贴切地将之称为教师的“磨剪石”。经过发展学校的打磨,教师不仅历练了自己,更成就了学生健康、愉快的成长。教师发展学校负责人杨咏梅介绍说:“教师发展学校目的在于实现知识及教育智慧的共享,培养该区小学各学科的领头人,以促进各学校教师教学能力和水平的普遍提高,从而缩短各小学之间师资配置、教学质量方面的差距,保障适龄儿童平等享受优质教育资源的权利。”
在发展学校学习后,很多教师开始转变“教学是件严肃的事情”的应试教育思维,接纳并实施“儿童永远生活在游戏中”的教学理念。南明实验小学刘芳老师设计了用天平称乒乓球来解读《田忌赛马》的实验。刘老师说:“通过这个游戏,学生愉快地参与了,真正实现了教学的互动性,同时还培养了他们用发散思维分析问题的能力。”
“别人都发展了,我不发展怎么办?”这是环南小学诸多教师的感叹,也是他们加入教师发展学校的初衷。该校韩金玲校长在给记者谈及第一次参加教师发展学校组织的专题研讨会时,仍十分激动。她说:“来自不同学校、不同教师,对教材的看法不同、教学方式的不同,对我校教师的启发很大。回校后老师中引发了一次大讨论,结果老师们在教学方式上的点子越来越多,同样的一节课可以用多种手段实现教学目标。老师们都说这样的学习活动花点时间值得。”
优质教育资源的共享,加快了优质师资队伍建设的步伐,逐渐缩短了各校教育、教学质量之间的差距。“磨剪石”磨出“亮剪刀”育出“好花朵”的消息传开后,南明区一些还未加入的小学都渴望能早日加入这个组织,使学生有机会站在同一起跑线上追逐梦想。
作者：杨春凌 吕雪松 来源：金黔在线—贵州日报
