给学生减负，全社会呼吁多年。
各地对减负的方法想了不少，措施定了不少，有的效果确实很好。前些天媒体报道说，上海从今年开始，小学生不再进行期中考试，以减轻过重的课业负担。看到这则新闻，家长和学生都会长出一口气，仿佛看到了减负的美好前景和素质教育的曙光。
可现实总是不尽如人意，我们的学生也别高兴得太早，因为咱们的期中考试还要考，并且要考得更严格，更“标准化”。为了考出“实际成绩”，有的学校竟然用心良苦，对考试方式进行了“新的”改革：学校统一出题，老师互换监考，考试成绩评定上取消过去已经实施了一个阶段的等级考核方式，恢复传统的打分制。
这样的考试方式，谁敢松上一口气？当老师的一定不敢，你要是松劲了，同年组别的班级成绩超过了自己，不就证明自己工作没尽职尽责么？要考出好成绩，老师就要给学生加压，用作业填满学生的空余时间；学生和家长更不敢，要是自己的成绩拖了全班的后腿，那后果不堪设想，因此学生的任务就是一心学习，家长的任务就是严格督促学生勤奋学习。
那么，我们多年强调“提高素质教育”，用什么时间、什么方式来提高呢？让学生把精力都倾注到课堂上、课本里，怎么能培养出德智体美劳全面发展的人才？只注重知识的灌输，不重视学生创新能力的培养，素质教育从何谈起？前些日子，美籍华人、著名物理学家杨振宁教授在谈到中国教育问题时，提出了这样一个问题：为什么中国的学生中有那么多人获得奥林匹克竞赛冠军，可中国却至今也没有人获得诺贝尔奖？这个问题的答案也许就是对我们现行填鸭式教育最好的诠释吧。
统考与打分，老师不一定愿意，学生和家长也不一定赞同，那么，这种传统教育方式的出发点源自哪里？目的又是为了什么？期末考试在即，希望这样的考试方式能够改一改，别再把分数变成套在学生和老师头上的“紧箍咒”。
(平岩)
