师生如何“面对面”

　　【话题由来】近日网上一项调查显示，某区167名35岁以下的中小学教师中，近40％为独生子女。一份家长问卷调查也显示，94％的学生是独生子女。大小独生子女面对面教学，该建立怎样的师生关系？

　　【观点】“家庭式”师生关系很亲切

　　厉斯亮（静教附校青年教师）：独生子女最大遗憾是没有兄弟姐妹，所以一旦出现“大小独生子女”组合，学生很愿意把老师当哥哥姐姐看待。作为家里独苗的年轻教师，也有了做兄长的机会。这种家庭式师生关系，缩小了双方距离感。不过要当心，老师不能过多受学生影响，该严肃时还得严肃。

　　“独生子女”教师易于沟通

　　乔燕（卢湾区第一中心小学青年教师）：独生子女不一定就是“娇气”的代名词，可能用“朝气”更加合适。我的家长对我没有过多宠爱，宽松的家庭氛围让我受益很多。我一方面以过来人身份告诉学生，让他们体会家长的心情；另一方面，我和他们家长的年龄比较接近，沟通起来也容易。

　　既是“大孩子”也是老师

　　王建芳（学生家长）：现在好多青年老师大多是独生子女，在学校也会流露出“大孩子”一面。这种亲密无间关系，使得学生对老师的印象特别深。不过“大孩子”的另一面是不够成熟，学生一旦不听话，有的年轻老师会哭。他们没有完全从“孩子”转换为“教育者”身份，这点是需要注意的。

　　应培养学生合作意识

　　张智良（浦明师范附小教师）：大小独生子女有个共性，就是比较注重“自我”，倾向于以个人为中心。在“小独生子女”身上，这个缺点更加明显。所以教师要有合作意识，在教学中应积极培养学生的合作意识。

　　【采访手记】提倡平等和谐共同学习

　　独生子女不是某种“标签”，也不能断然评之为“自私”、“不负责任”。采访中，记者接触到许多独生子女教师，感觉他们既有年轻人的朝气，又不失教师应有的细心和负责。讨论这一话题的最大意义，在于探讨一种平等和谐、共同学习的新型师生关系。

　　本报记者章迪思

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