广东专门针对基础教育课程改革实验区下发文，初中毕业考试与高中招生制度改革，将改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，增加综合素质评价内容。（见1月17日《信息时报》）
卷面考试、分数本来是教育评价的重要手段之一，古今如是，中外皆然，但是物极必反，从“分数论”到“唯分数论”是一次质变。“唯分数论”已使中国的教育走火入魔，学生、教师、学校、甚至整个社会，都得了“分数崇拜症”，一切标准、行动、评价都唯分数是瞻；身在其中的学生更是“唯分数论”的牺牲品，仿佛十几年的书读下来，就是为了一串串冰冷的分数，只要书面考试没考好，哪怕你的其他素质表现再好也枉然；于整个国家而言，“唯分数论”造就了一大批死读书、读死书的“高分低能”人才，中看中不中用……
“唯分数论”害人不浅，已至人神共愤的境地。因此，凡是力图从“唯分数论”迷局中破茧的改革，都具有矫正的意味，都值得公众期待，广东的努力也不例外。如果这种改革思路得以忠实落实，可以预见，一省之教育面貌将为之一新。
好的种子，必须种在好的土壤里，才有可能长出健康的苗，开出美丽的花，结出丰硕的果实，同样，好的政策也须有好的执行，否则也是徒劳无益。许多好的改革思路、政策，在目前这种社会环境下，一不小心就走了样，不但没有收到制度“始作俑者”初衷的效果，反而酿成新的形式主义、文牍主义。在升高中时，增加综合素质内容，不“唯分数论”就很容易就衍变成“唯权钱论”。
目前，优质教育资源（尤其是高中教育）紧缺，千人万人过独木桥的境况不可避免，竞争程度大概用“惨烈”名之不为过。一到中考结束，家长们就在这事奔忙、头痛，孩子成绩排名靠前的可能还好一些，那些成绩在分数线上下的，家长们只能是四处出动求爷爷告奶奶，出钱出力拉关系，为子女求得一席之地。在这种情况下，分数作为升学的标准还是具有相对公平性而被社会认可的。
传统的卷面考试，有一个统一的考试内容，有客观的评判标准，分数面前人人平等，学生、家长不服不行；而综合素质考核呢？不量化分数不行，这样会导致黑箱操作，导致不公，引起社会的信任危机；量化为分数，也不行，综合素质本身难与分数“兼容”。比如说，一个学生钢琴弹得好，一个学生体育成绩优秀，另一个学生演讲水平高……学生素质千差万别，要怎么来评定他们的综合素质孰优孰劣、谁又应该得多少分呢？综合素质评价的主观性强的特点是一个极容易被某些心术不正的误用、滥用的“病灶”。
只怕到其时，那些权贵、富人的子弟即使学习成绩不好，也可以通过台底下的交易，而让他们的综合素质“优秀”而优秀进入名校，享受优质的教育资源，而真正的品学兼优的贫寒子弟反而被挤了出来。如此的综合素质考核，还能“考”出什么，倡导什么？不但不能真正反映学生的水平，在教育界倡导素质教育之风，而且还给社会不公平增添了新的罪恶。要知道，笔者的担忧并非杞人忧天，时下高考加分制度（如三好学生、体育特长生等）作假的丑闻就层出不穷。
不“唯分数论”，增加综合素质内容的大方向是对的，惟一问题是构建起相对科学、公正的评价体系，不要让综合素质成为教育不公的新端口。(稿源：红网)(作者：练洪洋)(编辑：闵君)
