印度洋地区发生的“世纪海啸”，如果说因其无情和凶残，是对人类生存应变能力和社会良知的重大考验，那么，更大的考验应该是重视灾难带来的深刻警示。
正是从这个意义上说，体现扶危救困精神的援助活动告一阶段后，深入细致地开展灾难学习可谓是当务之急。香港教育部门适时推出《世纪海啸灾难》学习活动的教材，用以进行人生学习，体验人间的关爱，建立危机意识并珍惜生命的价值，从更高层次了解经济及政治环境对预防天灾的影响，进而探讨世界贫富悬殊的问题。最近，上海市减灾部门在向每户家庭免费发放的防灾手册中呼吁：为了在遭遇灾难时能进行有效的自救和互救，每个家庭都应备有一个急救包，配备常用应急药品、食品、急救器具等三类必须急救用品。显然，这都是极为实际的灾难学习。
纵观人类社会的发展，从一定意义上可以说是灾难学习的历史。不是吗，正是残酷战争的灾难学习，使人类铭记和平的可贵；正是生态被严重破坏的灾难学习，使有识之士提出并为人类社会所广泛认可“可持续发展”理论；正是社会有限资源被无限消耗的灾难学习，使“循环经济”成为世界各国经济发展的遵循。
有鉴于此，高度重视世纪灾难的学习就变得十分迫切和必要。正如一位先哲所说，一个聪明的民族，从灾难和错误中学到的东西比平时多得多。
———把科学知识内化为人们的科学素质和科学精神，养成从科学的角度观察事物，以科学的方法解决问题的习惯。来自英国的十岁女童蒂莉，之所以能在父母对海潮突变迷惑不解时预警海啸，在于“上个学期，地理老师教了我们地震以及地震如何能引起海啸的知识……”
———丰富自救知识，强化自救意识，提高在灾难中的生存能力。在这场“世纪海啸”中面对袭来的滔天巨浪，英国人斯蒂芬·博尔顿，毅然决然用毛巾将妻子和三个孩子绑在棕榈树上，使他们免遭一劫；印度13岁的女孩拉谢克尔单靠一块门板，竟然在海上漂泊了两天，最终划到岸边获救，无不是通过自救而获生。
———建立防灾预警机制，有备无患地直面风险社会。“假如受灾国有海啸预警制度或海浪测量机制，大多数的罹难者将可逃过一劫。预警早一分钟就可以挽救成千上万人的生命……”“地震引发的海啸需要半小时才能到达斯里兰卡，需要一个小时才能到达泰国和马来西亚西海岸。而人们只需要15分钟就能走到内陆安全地区。遗憾的是受灾地区国家没有预警系统。”专家学者如是说，充分说明建立预警机制的重要性。而且鉴于风险的跨边境特征，要求世界各国达成合作关系。
