刘老师信箱

　　尊敬的刘老师：您好！

　　我是奥地利第二大城市格拉茨的中文教师，我开设的母语课是由州教育局资助的。对学生来讲，参加母语课学习为自愿且免费，每周学习两个小时。经过4年多的教学，学生由刚开课时的十几人，增加到目前的60多人。学生的汉语水平也有了很大提高。他们从一字不识，到能阅读报纸、写出短文，我为他们取得的成绩感到欣慰。

　　在教学中，我将重点放在读写上，力求学一个字，学生就能记住、写出一个字。每次上课时我都先听写旧字，作为复习。学新字时先让学生用新字口头组词，使他们理解这些字的意思，以达到会用的目的。由于同音不同意是汉语的特征之一，所以这项练习尤其重要。

　　在汉字书写方面，我也要求学生做到笔划正确，工整美观。书写时我总要求他们一边写一边念，以避免写完几遍后还不知所写的是什么的情况发生。我认为写好汉字不仅是学好汉语的基础，而且对学生的观察能力，记忆能力及注意力都是一种培养及锻炼。在听说方面，我常让学生们猜谜语、玩“接龙”、“传话”、说成语、看图说话等游戏，这时学生们的积极性最高，思维也最活跃，遇到一些难懂的抽象概念及书面语，我则将它们翻译成德语，以便学生理解。

　　除了上课之外，一年一度的春节联欢及夏季运动会也备受学生欢迎。在家长的大力支持下，我们的春节联欢活动还曾经上了当地电视台的晚间新闻。

　　我坚信，只要坚持不懈，持之以恒，在家长的积极协助下，学生们的中文水平是会更上一层楼的。

　　随信寄去几篇学生的小作文，希望刘老师给予指导。感谢您为海外学中文的孩子们提供了一片学中文、练写作的园地。

　　愿贵版越办越好！

　　祝编安！

　　崔晓莉崔老师：您好！

　　汉语教学一般从听、说、读、写4个环节入手。其中听、说较容易，特别是对于中国文化背景家庭的孩子来说，许多孩子在家的时候，就以中文与家长交流。所以多少都能听说一些中文。而读、写的难度就大了，由于中文的发音与字形无关联，（不像拼音文字，会说就大致会写），所以生活在非汉语环境中，入目皆是洋文的中国孩子，要去认识、记住每一个独立的汉字，是很难的。

　　意外的是，您的教学恰恰是以较难的读、写为重点，并摸索出一套有效的方法，收到了良好的教学效果。这些做法值得其他海外中文教师借鉴。

　　从您随信寄来的学生习作（见本版金汉娜、俞孟辰文）可以看出，孩子们不仅在中文书写上工整美观，也能以中文为载体发挥自己丰富的想象力。孩子们对中文的理解和掌握是全面的，与中文全方位接触，就避免了只会听说，不会读写的“文盲”的产生。

　　祝您工作顺利！新春快乐！

　　刘老师

　　《人民日报海外版》 (2005年01月25日 第六版)