“只因学习差，一些孩子就成了校园中新的弱势群体，遭到各种歧视，这部分孩子的心理发育应当引起老师们的关注，给这些孩子更多的关爱。”济南市政协委员霍孟友在他提交的《努力关注中小学生弱势群体的建议》中呼吁，对校园“弱势”群体的关爱应成为当前重要的师德评价指标。
霍委员说，尽管素质教育提了多年，但是考试仍然作为目前选拔人才的主要手段。由于种种原因，总有一小部分学生在考试面前败下阵来。这部分学生的成绩影响了任课教师应得的荣誉和利益，因此产生了大部分任课老师不喜欢差等生的客观现象，致使这部分学生被老师歧视,进而连带性地被学生歧视，这些学生形成了中小学生中的“弱势”群体。
这部分长期处于“差等生”状态的学生，在学校由于没有得到太多的、应有的关爱，总处于一种压抑状态，使他们的身心长期处于发育不良的状态。据调查，大部分这样的学生不合群、心理孤独、具有较为明显的报复心理，和学习相对好的学生以及老师之间存在较为明显的敌对情绪,严重影响了他们的人格发展。这部分存在心理障碍的学生走向社会后，就会构成社会潜在的隐患。
霍委员建议，教育工作者及主管部门采取措施，努力提高当值教师教学育人的素质教育，加倍重视中小学生中的“弱势”群体，努力培养、塑造他们健康的人格。
本报记者彭东常新喜张刚
